初中英语教学实践中实施情感教育的方法分享

冉红玉

摘要：不仅仅是语言类知识的学习需要以“情感”为基调，所有的学科教学都应该以“情感”为基调。作为初中英语教育者，笔者认为，学生是饱含情感元素的个体，他们在与外界进行交流的过程中，需要以情感、思想为载体。在信息的输入与输出过程中，构建自己的知识体系、情感体系。英语作为外来语言体系，要想实现高效化的教学目标，就更需要调动学生的情感。通过实施情感教育，促使初中学段的学生在英语课堂中变得积极主动，促使学生拥有良好的学习素养。本文中笔者就对此进行了分析。

关键词：初中英语;教学实践;情感教育;方法

在实施语言类知识教学的过程中，笔者建议，我们要将情感教育作为“基石”。毕竟语言承载的主要内容就是情感、思想。毕竟我们面对的学习者有丰富的情感、思想。基于此，在开展初中英语教学实践活动时，我们要注意从情感入手，提升学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让初中学生与教师积极地合作，共同营造优化的学习环境，一起突破当前的教育教学问题。也就是说，在开展初中英语教学实践活动时，情感教育是我们实施教学活动的主要目标也是我们落实教学目标的主要方法。

一、展现教师的主导价值

（1）尊重学生。初中学生作为有自我意识的个体，需要得到教师的尊重。在引领学生完成学习任务的过程中，情感元素可以作为最积极的教育元素推动教育教学活动高效化的开展。基于此，在英语教学中，教师应当放低姿态，只有公正、平等地与学生交流，才能够顺利地开展教学，让学生喜欢学习、乐于学习。因此，教师在课堂教学中要扮演好自己的角色，让学生成为课堂的主人，教师要充分尊重学生的自主性和独立性，教师要以促进者、引路人的角色参与课堂教学，逐步带领学生发现问题、解决问题。教师应当转变传统的教学理念和教学模式，适应新的教学目标和教学形式。只有尊重学生，才能够让每一位学生积极地参与到课堂教学中。

（2）信任学生。让学生作为学习主体在课堂中发挥作用其实并不容易。而出现这一问题的根本原因，在于教师放不开。因为教师对于学生的学习能力缺乏信任，所以教师会大包大揽所有教学活动。而这种学习氛围，往往会引发学生的反感。基于此，教师要充分信任每一位学生，同时引导学生对自己有信心。当学生犯错后，相信学生能够及时纠正，要给学生纠正的机会。只有信任学生，学生才能产生信心，不会因为一次失败而失去信心。教师只有相信学生，才能得到学生的信任，才能在学生中间树立威信，保证教育工作的顺利开展。

（3）关爱学生。既然是关于情感的话题，自然就需要提到“爱”。作为初中英語教育者，笔者认为，在落实英语教学目标的过程中，“爱”也是实施情感教育的主元素。实践证明，教师在与学生进行情感交流的过程中，教师的关爱最能激发学生的情感。教师的行为举止会对学生产生重大影响。教师在教学中必须大力弘扬良好的师德，努力克服自身存在的不足，避免对学生产生倾向性的关爱，公正、平等地对待班上的每一位学生，才能够在学生内心深处树立良好的形象，得到学生的敬重和爱戴。

二、构建情感化的学习情境

相比其他学科，在初中英语教学实践中，我们更需要构建情感化的学习情境。本身英语知识教学就缺乏本土文化、生活资源的支持，如果再缺乏情感化的学习情境，学生很难深入学习语言知识。如当前初中英语课堂的教学活动大部分在教师创设的教学情境中进行语言的交流与沟通，通过创设丰富生动的教学情境，同时再融入教师的情感教育，有利于调动学生参与的积极性和主动性。在具体的课堂教学中，教师可以按照准备的教学材料进行教学情境的设计，以舞台短句、小品、影视短剧、角色扮演及小组辩论等多种多样的教学情境激发学生的参与热情，使学生在欢快愉悦的氛围中学习英语。这种方式不仅能够让学生掌握文章的基础知识和基本结构，而且还有助于促进师生之间的交流与互动。

三、设定学生可以实现的小目标

在开展初中英语教学实践时，笔者认为，设立学生可以实现的小目标，可以提升学生的学习自信心。反之，教师要是吝于鼓励和赞赏，就会挫伤学生的自尊心和自信心，从而失去英语学习的兴趣，甚至会对英语学习产生厌恶情绪。因此，教师要充分了解学生的学习情况及生活背景，并且在这一基础上，调整自己的教学方案和教学计划，针对学生的英语学习程度提出不同的标准和要求，并积极鼓励后进生制定小目标，努力向小目标逐步靠近，让学生学会自主学习，在努力学习的过程中感受达到每一个小目标时的喜悦。

四、多种方法实施教育活动

让学生对于英语学习生成情感，自然就需要学生对于英语学习生成兴趣;让学生拥有健康的情感，就需要在教学活动中注入情感元素。基于此，在开展教学实践时，我们要应用多种方法落实教学目标。如在英语课堂教学中，有时候会遇到课文中出现的一系列动作，当遇到这种情况时，教师可以请学生上台进行表演，这样不仅能够考查学生对文章内容的掌握程度，同时也能够激发学生上台表演的欲望。在进行英语阅读教学时，通常会遇到某些具有较强科普性的文章，通过画示意图的方式能够让学生比较直观、清晰地读懂文章内容。随着科技的进一步发展，多媒体设备的引入在教学中越来越常见。由于在教学中增加了图片、影视等元素，多媒体教学更能够吸引学生的注意力。教师要在教学过程中适当地运用多种教学模式，加深学生对知识的理解和掌握。而且多种教学手段能够激发学生的参与热情，让学生乐于学习，对知识的掌握更加深入。

综上所述，在实现初中英语教学目标时，我们要注意将情感作为主要的教育元素，促使初中英语课堂呈现出人文性，促使初中英语课堂能够对于学生的全面成长发挥效能。而实践证明，情感教育是推动学科教学实现高效化的主要动力之一。

参考文献：

[1]周润.中学英语阅读教学中的情感教育渗透[J].科学咨询（科技·管理），2017（5）.

[2]陈晓娟.运用情感教育提高初中英语课堂教学质量[J].赤子（上中旬），2017（1）.