中职英语教学实践中构建高效化课堂的方法解析

潘仲位

摘要：开展中职英语教学实践时，我们会面对很多存在问题的学生，而这些学生存在的问题又各不相同。通过观察，我们不难发现，我们要想促使每个学生都获得预期的发展，就需要我们选择更为丰富的方法。如需要我们构建具有人文色彩的课堂，我们需要调动学生的兴趣，让学生在课后参与积极互动化的学习活动。作为中职英语教育者，笔者认为，问题存在是现实的，教师具备教育能力也是现实的，我们在现实的教育活动中，可以实现自己的教育理想，可以突破这些教育问题，构建高效化课堂。本文中，笔者就对中职英语教学实践中如何构建高效化课堂进行了分析。

关键词：中职英语;教学实践;高效化课堂;方法

开展中职英语教学，最大的问题就在于我们面对的学生存在问题。他们往往学习能力不足，学习兴趣不足。每一个学生又存在着各自的个性，他们存在的问题又有极大的差别。因此，在开展中职英语教学实践时，我们要构建高效化课堂并不容易。笔者认为，教师要发挥积极的主导作用，要积极调动各种教育元素。构建信息化课堂、构建兴趣化课堂、构建人文化课堂、构建生活化课堂，将学生存在的问题一一突破。让学生在拥有英语文化的基础上，拥有学习情感的基础上，完成学习活动。本文中，笔者就对中职英语教学实践中如何构建高效化课堂进行分析。

一、构建信息化课堂

在有了信息技术做支持之后，我们可以发现，各种教育资源的融入，各种新教学模式的构建，促使了课堂教学发生质变。学生愿意走进课堂，接受教师的引导，学生对于课堂教学充满了期待。即使是中职学生，他们在中职英语学习活动中，也愿意在信息化技术支持的课堂中完成学习任务，去看一看不一样的世界，去品味不一样的人生，在享受视觉盛宴的前提下完成高效化的学习活动。例如在教学第八单元有关自然灾害的相关知识时，教师可以借助现代信息技术向学生呈现2008年汶川大地震以及2011年日本海啸地震的现场图片，直观可感又无惨烈的图片能够牢牢吸引学生的眼球，这时引导学生思考并说一说Whatkindofdamagecananearthquakecause？Whatwillyoudowhentheearth-quakestrikes？学生也能有话可说、有话会说辞，使学生快速进入到教学情境中来。在接下来的教学过程中，教师还可以结合现代信息技术播放朗读材料，以多媒体课件营造词汇情境，并以PPT的形式将总结出的重要单词、词汇和句型一目了然地呈现出来，尤其是易混淆的词汇及重要语言点，从而降低学习难度，突破教学重难点。

二、构建分层课堂

在关注学生不断拥有核心素养的过程中，笔者认为，我们应该用不同的标准来要求学生，为学生设计不同的学习计划，量身定做贴合学生实际的教学活动。对于中职学生而言，存在问题并不代表他们是问题学生，他们有强烈的求知欲望，他们希望得到他人的认可。让学生始终保持学习动力的根源，就是学生能够获得成功感。事实上通过观察，我们可以发现他们也能参与苦学的学习活动。只需要得到他人的鼓励，得到成功的喜悦，他们就能在苦学活动中坚持下来。如根据学生不同的学习水平，学习能力分组，进行差异化教学，让学生跟上同层次同学的学习进度，在有限的课堂学习中各有所获，努力缩小差距，全面提升课堂教学质量。以单词、词组的学习为例，对于学习兴趣深厚、基础扎实的学生，要求其做到“四会”;而对于学习有困难、基础薄弱的学生来说，则要求其能够掌握重点单词和词组。对于课文学习，基础扎实的学生应做到准确、流利地复述，正确地完成习题;基础较差些的学生则对应背出重点句子或段落，正确完成习题。作业方面，也可分为记忆性的作业、主要语法和词汇以及拓展性的阅读材料，促进每一个学生在各自原有基础上的提高，激发学生向高一层次努力的跃跃欲试的心理。开展分层教学也顺应了因人施教的教学原则，老师在教学过程中要摸清不同学生的认知水平和学习能力，确定不同层次的组员构成，针对性地选择不同的教学方法，根据不同层次学生的学习特点，对他们提出不同的学习要求，有侧重点地安排不同的英语练习，在教案设计上要力求运用多种方法进行层次化教学目标分解，协调好教材内容和学生的认知进入同步阶段。

三、构建互动化课堂

不仅是小学生喜欢和教师进行互动，和同伴之间互动，中职学生同样有这种情感。通过观察，我们可以发现，他们的这种情感更为强烈。他们希望在互动过程中产生认同感，他们希望在互动过程中得到教师、同伴的辅助，完成学习任务，他们希望快速的成长起来。尤其他们正处于青春期，他们存在着很多成长困扰，希望得到教师的指导、家长的辅助、同伴的支持。在开展中职英语教学实践时，笔者认为，要想构建高效化课堂，还需要满足学生这种内在需求。比如在新生入學的第一课，教师可以先作自我介绍，然后问：“Whatsyourname？”“Whichschoolwereyouatlastteam/year？”“Doyouhaveanyfriendshere？”自然而然地拉近师生距离，激发学生学习的兴趣。在英语课堂教学上，老师应尽可能地营造轻松愉快的课堂教学氛围，引导学生有目标的学习，给予学生更多自由学习的时间和空间，让学生以主人翁姿态主动参与英语的学习过程，积极思考问题，敞开心扉发言，在融洽的师生、生生互动环境中快速达成自己的学习目标。新课改背景下，中职英语老师要创新课堂教学新模式，来激发学生的学习兴趣，运用灵活有效的教学方法，引导学生自主学习，以提高英语课堂教学效率为己任，努力设计好自己的每一堂课堂教学方案。

综上所述，在中职英语教学实践中，我们要构建贴合学生发展天性的生活化课堂、互动化课堂、信息化课堂，分层化课堂。要让学生在学习实践中产生认同感，获得成功的喜悦，拥有学习的自信心，从而身心健康的成长起来。

参考文献：

[1]郑静.分层教学在中职英语教学中的应用[J].校园英语，2017.

[2]陈芳.情境教学法在中职英语课堂教学中的运用[J].职教通讯，2017（27）.