山区小学美术课程教学资源的开发与利用

冯碧玉

摘 要：由于山区小学的特殊性和山区小学美术教学资源的匮乏性，教师如何利用有限的教学资源提供无限的眼界给学生就显得格外重要，教师要深刻认识山区小学美术教学的近况，充分利用多种教学方式，采取多样化的教学途径。提高美术教学效率，强化教学质量。

关键词：山区小学;美术;课程资源;开发;利用

鉴于山区小学教学资源紧缺，山区经济条件差，教师应该创造有利于学生学习的教学条件，而对于美术教学往往有些忽略，美术教师应对教材资源进行整合和处理，了解学生需求，对于山区的孩子来说，依山傍水，地理条件有利也有弊，山区小学美术教育受地理自然、人文经济、教师资源等客观因素的影响，怎样开发山区美术资源，丰富山区学生想象力与创造力，充盈学生良好的审美意识。

一 利用当地得天独后的地理条件，运用科技手段创新教学方法

由于美术课堂受到课堂资源的限制，也就决定了美术课堂实施的范围和水平。山区很多小学美术教学现状不容乐观，山区教师抱怨美术课程资源匮乏，使美术教学质量严重下降 。山区地理位置独特，获取美术资源的途径不少，可以加大山区小学经济扶持力度，利用新技术新方法创新教学方式，也可以依托山区优美的自然风光，让学生亲身接触大自然，陶冶性情，带领学生学会观察与思考，了解地方民俗与文化，领会山水花草树木之美，教师要充分挖掘孩子们的想象力，让学生自然而然的爱上美术，让学生随心所欲，异想天开，调动学生学习兴趣。教师有效利用教材，开发学生思维，让学生体会自然形态下各异的美，身临其境，引导学生积极向上的学习动力，创办美术画展，开展儿童绘画比赛。带着同学们走出教室，感受大自然的美。感受蓝天白云，高山大川，小桥流水，山野村民，感受自然之美。只有身在自然中，亲近自然，用心去感受，才会感受大自然的鬼斧神工，感受鸟语花香，感受万事万物的多姿多彩，才能让心静下来，让学生积极地去学习。

二 教师改变看法，积极引导学生学习

在建立使用新的课程资源后，會使得美术课堂活跃新奇，学生通过主动参与课堂，明确人生理想，提高社会责任感，更易激起学生奋发精神。

教师应该尽职尽责的去教导学生学习，开展多样化的实践活动，充分开发和利用已有的优势，从而逐步形成自己的特色。利用各个学科的教育资源，比如把美术和其他学科联系起来，如文学、音乐、书法等。由于山区交通闭塞，资源获取较少，教师应该有耐心教育学生，应该了解学生的兴趣爱好，能力与需求，丰富教学内容。教师应多鼓励学生，积极整合美术教学资源，根据学生心理特点，年龄进行教学。教师应多鼓励，充分发现学生的优点，促进学生进步，教师应尽全力利用教材，或者课外资料，丰富自身学识和修养，创新教学理念，采取风趣幽默的教学方法，引发学生学习兴趣。

三 加大对地方风土民情的开发

（一）开发校本课程

校本课程开发的主体是美术教师，要对国家课程、地方教育资源展开调查，在全面阐述、了解的基础上进行加工、整理，创造出适合学校特点和学生个性发展需求的新课程^[3]。

开发校本课程，首先要有明确的学校培养目标，即学校根据师生特点、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学宗旨，确立自己的独特的发展方向。它反映的是学校的个性，体现的是学校特色。坚持主体性和发展性教育，倡导自主研究性学习。把生活中的乐趣融入到教学中，培养学生对艺术的欣赏水平，加强学生对美术的理解，利用学生的好奇心和对世界天马行空的看法进行教授，开设剪纸，手工，等与美术相关的课程，促进学生积极性。比如我学校的办学特色之一纸艺，学生学起来兴趣盎然，表现形式多种多样，提高了学生的审美能力。

（二）学习家乡地方文化

学生在学习美术的过程中会接触到古今中外的杰出的艺术作品，其中包括家乡先哲的文化创造。有打造精良的艺术作品，深刻的文化内涵，使学生感叹人类文明的历史悠久和传统文化的广博高深，使学生学会尊重、爱护祖先留下的文化遗产，增强了学生热爱家乡的情感和保护文化遗产的社会责任感，促使他们投入到传承中华民族文明、守护祖国精神家园的行动中去。美术校本课程对地方人文资源的开发与利用具有深远的影响。不断挖掘地方人文文化，学习本地文化特色，将民族文化发扬光大，从而促进民族团结与发展。

山区的地区差异使得其文化繁荣与发展，有着独特的风土民情与民俗，为美术课堂资源的开发提供了便利的条件，学生用画笔描绘家乡的一草一木，守护宝贵的自然文化遗产。例如，我常常带领学生们参观家乡雄伟的丰顺中华龙、游览美丽龙归寨瀑布等等，使学生对家乡有强烈的热爱之情，增强民族自信心，传承与发扬良好的民族文化，挖掘开发当地人文资源，在学习描绘当地特色风光中，促进民族团结与发展。

（三）教师要激发学生学习热情

教师要运用优美、精彩的描述性导语，启发性的谈话，激发起学生的学习热情，使课堂始终如一地保持高涨的学习气氛。教师要把握好教材、激发学习热情。根据不同的教学内容，课标的要求，结合先进的科技手段，为他们创设宽松，和谐，自由的氛围，鼓励学生自我发挥，激发学生学习的内在动力，利用一切机会，调动学生的兴趣，使学生以主体形象，贯穿整个学习过程，而不断改变教学方法。让学生亲身去感受艺术的魅力，形成自我审美意识。

山区美术教学资源有限，教师开发利用教学资源也有限，教师应该提高每个学生的绘画素养，提高美术学习的兴趣，培养了他们的欣赏美、感受美、创造美的能力。引导学生观察接近自然，深入了解自然之美，体会美。在有限的资源里创造大的能量，了解灵山秀色，登高望远的情思，在大自然中体会人文主义情怀，体会艺术的魅力，为学生打开一个新世界，扩展学生的眼界。利用与开发美术课堂资源还有很长的路要走，教师需要从自身做起，以身作则，促进学生学习全面发展。

参考文献：

[1]付倩.针对山区中学美术课程资源的开发与利用[J].新课程·中学，2016，（1）：101-101.

[2]钮绪纯.论秦巴山区中学语文课程资源的开发与利用[J].教师，2016，（26）：34-35.

[3]李小秀.美术课程资源开发与地方美术传统文化传承研究[J].成才之路，2017，（31）：96.

[4]魏永平.传承地方文化 守护精神家园——浅谈小学美术校本课程的开发[J].新校园（中旬刊），2016，（11）：14.