“体验式学习”在高校篮球教学中的应用研究

付彦

高校体育的教学宗旨是培养学生形成终身体育锻炼的意识，让学生可以从体育锻炼中获得快乐与愉悦。在高校体育教学过程中通过实施体验式学习的教学方式，让学生通过切身的体验，感知体育锻炼的魅力，从而逐渐的培养学生终身体育锻炼的习惯。

一、增强学生的感官体验

在篮球教学的时候，为了充分的发挥出体验式学习的教学优势，在教学的过程中应当适当的增强学生的主观感受。即采取针对性的篮球教学策略对学生们进行合理的引导，从而让学生们感知到篮球运动的美妙，更好的激发出学生的篮球学习兴趣。

在高校进行篮球教学的时候，不要将篮球教学停留在理论阶段，要给予学生足够的练习学习空间，让学生们多接触篮球。通过接触实践来更好的提高学生的学习质量。

如在引导学生形成正确的篮球投篮动作时，教师可以通过多媒体设备为学生们播放一段NBA 球星的投篮视频，并结合视频给学生们进行投篮动作的讲解。在进行了基本的理论知识讲解之后，就可以让学生们进行篮球投篮练习，在投篮体验过程中领悟老师讲解的理论知识。这样学生们在体验的过程中就可以分清空心投篮、打板投篮、抛投、扣篮等不同的投篮方式。在实践练习的过程中学生可以找出一种最适合自己的投篮方式，从而在体验中获取更多的乐趣[1]。

在体验式学习的时候，重点在于学生们依据教师的理论指导进行针对性的练习，而不是在教师指导之后，学生们自己开展其他类型的篮球训练，这样体验式篮球学习就没有发挥出很好的价值。为了可以让学生更加深入的进行体验学习，教师可以参与到篮球活动当中，以自己的具体练习动作引导学生们开展相关的投篮练习。

二、分享为学生学习的导向

在体验式学习教学策略开展的时候，教师需要充分的突出学生的学习中心性，激发出学生的篮球学习潜能。在师生互相沟通的基础上，推动教师与学生的共同成长。

在开展体验式学习之后，学生们已经掌握了相关的篮球知识，这时为了更好的发挥出学生们的思维想象力，教师可以指引学生们进行互相的交流分享。为了让学生们可以进行更加随性的交谈，教师应当给予学生们足够的自由空间，让学生们通过分享交流，提高自己的篮球综合实力。

在学生们进行了交流分享之后，学生们就可以更加客观的认识到自己篮球练习的不足，如打板投篮时自己的角度与力度不能进行很好的控制，在进行空心投篮的时候，自己没有选择合适的参考物且投篮发力的步骤不正确等，这些问题在学生们交流沟通之后都可以得到很好的改善。并且在分享之后学生们的友谊与默契有增进了很多，在篮球活动训练的时候，学生们可以从训练中获取到更多的快乐。

三、认知为学生掌握的基础

学生进行篮球体验学习的过程就是学生们思维认知提升的阶段，在学生们进行了有效的练习与互相沟通交流之后，学生的篮球思维已经得到了很好的提升。而在学生们篮球思维提高的过程中也存在一些不同的认知理解，如学生们认为区域联防与一对一防守之间的效果存在差异，在篮球进攻时三分线出手与内线投篮具有一定的差异等。这些问题的产生既是阻碍学生们篮球实力提高的因素，同时也是激发学生们篮球潜能的因子。

学生存在思维的认知不同，主要在于学生们自身篮球优势的不同，由于学生们打球风格的不同、身体素质的不同、进攻防守策略的不同，从而造成了学生篮球认知思维的差异。而教师就需要及时的帮助学生解决存在的问题，通过让学生们进行篮球不同策略的体验，认识到任何一种策略都存在优势与不足，而学生之间存在的认知差异，主要是因为学生从自我的视觉分析为问题，而没有从旁观者的角度进行整体的研究，从而造成了学生们思维认识之间的差异。在教师的引导下，学生们可以很好的解决思维认识的差异问题，提升自我的篮球思想境界[2]。

四、练习为学生提高的阶梯

体验式学习的最终教育目标是，让学生们在篮球练习的过程中提升自己的篮球学习综合能力。为了让学生们可以从篮球体验中获取更多的乐趣，教师可以组织学生们开展相关的篮球比赛活动，通过比赛的方式激发出学生内心的胜利欲望和学习动力，在比赛活动进行的过程中以严苛的标准对学生们进行判罚，让学生自觉的遵守相关的篮球比赛规则，形成良好的篮球内涵，提升学生的篮球训练质量。

五、结束语

综上所述，在高校篮球教学的时候，可以充分的发挥出“体验式学习”的教学价值，通过对学生们进行很好的引导，从而有效的激发出学生的篮球学习兴趣与积极性，提高高校篮球的综合教学质量。