初中物理教学中应用分层教学策略探究

洪磊

摘 要：在新课程改革背景下，关注学生个性发展，根据学生差异性开展具有针对性的课堂教学是国家对教师提出的新要求。学生是独立的个体，他们有自己的想法，每个人的学习方法和学习能力都不尽相同，因此教师应该将因材施教的教学理念加入到课堂当中。从学生成长经历、学习基础等方面存在差异对学生进行有层次的教学是教师应该有的教育理念。

关键词：初中物理;分层教学;策略

引言

初中阶段的学习对学生今后的成长与发展具有主要意义，因此教师对学生的教学效率尤为重要，建立高效课堂，保证学生学习积极性是教师重要的教学目标。在初中物理教学中，教师要根据学生的身心发展特点，结合学生的不同能力与水平制定有针对性的教学活动，帮助学生在活跃的课堂氛围中提高自身的物理基础知识。

一、初中物理教学现状分析

（一）无法照顾学生差异性

个别学校因自身原因在学生教学设备上较落后与其他学校，且学校师资力量有限，教师的授课仍然存在大班教学模式，该模式在实际教学中对学生的管理与教学存在较大局限性，无法兼顾到学生的个别差异，不利于学生的全面发展。

教师要提高班级的整体学习效率，减少班级落后生是较为有用的方法，增加优秀生人数，带动学生学习积极性，在提高学生成绩的基础上保证学生学习主体地位，尊重学生人格，充分发挥教师的主导作用提高学生学习热情。初中班级学生人数较多，在学习中教师无法照顾到每一位同學，导致部分同学在学习上滥竽充数，教师若想提高初中学生物理的整体水平，就应意识到学生分层教学的重要性。

例如在教科版八年级上册的汽化与液化一课中，部分学生总是搞不清楚汽化与液化的概念与现象，面对题目时无法真正判断，但教师在通常情况下就继续下一章节的教学，无法顾及个别同学的学习进度。

（二）学生学习分层化

初中阶段的学生已经具备一定的认知与问题解决能力，教师不能将学生看做物理学习小白，而要注重对学生学习引导，以启发和引导为主，帮助学生在学习中取得进步。在教学中，教师无论面对哪一个班级都会存在优秀生与落后生，这样的差距让班级间的成绩差距逐渐拉大，优秀生在学习知识时能以叫快递速度掌握，而对后进生来说则会感到些许吃力，两者在物理知识的学习上能力相差较大，因此这也成为教师较为头疼的问题。

面对这样的班级情况，教师要采用积极策略帮助学生打破这样的境遇，分层教学便是能很好解决这一问题的有效策略。学习进度较为落后的学生常常会觉得课堂教学内容对自己有一定难度，在短时间内难以将所学知识消化，自身也缺乏独立完成课后作业的能力，如果教师不能及时转变教学策略，就会在一定程度上阻碍学生的学习，最后导致教学效率低下，学生失去学习兴趣。

二、初中物理教学应用分层教学策略

（一）分层教学

初中教师在对学生进行实际教学前，应通过观察、调研等观察学生的学习能力，了解学生兴趣爱好，整体评估班级学习状况，在此基础上将学生分成不同等级。学生之间具有明显的差异性，因此对不同水平的学生进行合理分层极为重要，只有在了解学生个人状况、学习水平和学习方法的情况下，才能更有针对性的为学生制定合理科学的教学策略，最终达到教师的教学目的。

合理的分层教学能够有效促进学生的全面发展，有利于提高教学效率，激发学生学习热情，增加教师的教学效能感。例如在为学生讲解“电路的连接”知识点时将学生分层教学，不同层次的同学有不同要求，每位同学需完成自己阶段的学习任务，在教学中加深对物理知识的理解，培养学生的逻辑思维能力。

（二）分层评价

教师对学生的合理评价能够树立学生学习的自信心，增加学生的学习兴趣，因此教师应注重对学生的适当评价。受过去传统教学模式的影响，教师对学生的评价方式较为单一，且都是统一标准，讲究对学生“一视同仁”，但这样的评价模式对优秀生与落后生的效果却是不同，对优秀生而言是最直观的赞赏，但落后生就会觉得是对自己的批评与指责，在这样的想法下打击了学生的自信心。

分层教学下对学生的评价应改变过去传统的教学评价模式，采取有针对性的评价策略，激发学生的学习自信心。根据学生的综合表现给予客观评价，对学生的进步、优点表示肯定，合理指出学生的不足之处，促进学生进步意识发展，这样一来每位同学都能得到教师的鼓励与肯定，学生的信心亦会得到强化，从而促进自身发展。

（三）分层作业

初中物理课堂上，不同学生对教师所讲知识的理解与吸收程度大有不同，通过教学所收获的知识内容也存在差异。在一节课完成后，优秀学生已充分理解教师所讲内容，并能够举一反三灵活运用该部分的知识点，而后进生则不一样，他们会感到吃力，对知识的掌握程度也就一般，不敢说能够灵活运用，如果教师对学生布置同样难度的作业，优秀的学生没有得到训练，落后生则会感到作业难度大，自己并没有独立完成的能力。

为解决这样的情况，教师在对学生布置作业时应根据学生能力进行作业分层，对优秀学生可以适当增加难度，在巩固基础上自身得到提高，而对学困生主要以教材后的练习题为主，帮助他们巩固课堂所讲授知识，在这样的作业布置下有针对性的帮助对处于不同层次的学生掌握基本知识，加深学生对课文内容的理解。

结束语

对于初中学生的物理学习，教师应按照学生的发展特征与班级整体水平有针对性的开展教学活动，围绕学生个性化与差异性因材施教，帮助学生在学习上取得长足进步，为以后的成长和学习奠定基础，用因材施教的教育理念更好的促进学生全面发展。

参考文献：

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