小学语文古诗词情境教学的策略探究

左晓琴

摘 要：古诗词作为语文教学的重要组成部分，对实现传统文化的传承和发展有积极的促进意义。传统以解诗、读诗、背诗并让学生反复、大量书写的古诗词教学模式已经很难满足时代的发展需求，因而创新古诗词教学模式显得尤为重要。而情境创设作为古诗词学习的良好方法和策略，在教学中的重要性逐渐凸显出来。基于此，本文针对在小学语文古诗词教学中进行情境创设的具体方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展古诗词教学提供一些参考价值。

关键词：小学语文;古诗词情境;媒体情境;阅读情境;生活情境

情境创设是一种在教学中有目的地引入或是创设一种具有特定情感色彩的、生動直观的课堂场景，通过引发学生情感共鸣和认知体验的方式开展教学的方法和策略。将之与小学语文古诗词教学融合起来，能够将抽象的古诗词内容以具象化情境的形式诚呈现出来，从而缓解学生的学习压力并减轻学生的学习负担，使古诗词教学变得更为轻松、高效。为此，作为小学语文教师，我们应在充分结合自身实际情况的基础上，深入探究开展古诗词教学的有效方法和策略，以此来激发学生学习古诗词的良好情境和积极情绪，为高效化古诗词教学课堂的构建创造有利的条件。

一、创设媒体情境，形象化展示诗词内容

在新课程改革深入推进和实施的时代背景下，先进的多媒体技术手段被广泛运用到课堂教学中，在辅助课堂情境的创设方面发挥着自身独有的价值。小学语文教师也应在秉承与时俱进思想的基础上，巧妙利用多媒体手段给学生打造一种集声、像、色于一体的古诗学习情境，让学生在情境俱佳的良好氛围中更好地感知诗词内容以及诗人所传达的丰富情感内涵，对诗词内容进行形象化地展现，更好地促进古诗词教学的顺利进展和实施。

例如，以《望洞庭》这首古诗的教学为例，为了使学生对古诗中所描绘的月色、山水的自然美有清晰、明了的认识，教师可以在课堂上利用多媒体营造情境，给学生播放展示洞庭湖美景的视频，将烟波浩渺、广阔无边的洞庭湖美景生动地展现了出来，给学生带来直观的学习感受和体验，让学生产生仿佛身处其中的感觉。在此基础上，教师可以继续围绕诗词的写作背景进行阐述和讲解，即诗人刘禹锡是在怎样的背景下诗兴大发，将这景色优美且水天一色的美景生动地展现出来的，凸显了诗人当时怎样的心境等等，使学生对诗词的基本感情基调有初步的把握。如此，便为学生打造了一种丰富而充实的生动课堂情境，将单调、枯燥的语言文字以具象化的情境展现了出来，让学生在强大学习动力和强烈好奇心的驱使下主动投身于对诗词内容的探究中。

二、创设朗读情境，引导学生感悟文章脉络

古诗词本身短小精悍，且韵律感很强，是进行诵读教学的有效载体。通过开展多种形式的诵读训练，学生也能够更为深刻地感知古诗词的丰富情感内涵，体会诗人在诗词中所传达的丰富情感。为此，小学语文教师应注重采用诵读这一经典教学模式开展古诗词教学，让学生在良好的朗读氛围和生动情境的感染下深刻感悟文章的脉络，将古诗词字词的神韵淋漓尽致地展现出来。

例如，以《惠崇春景晚景》这首古诗词的教学为例，教师就可以在完成诗词大意的疏通之后，让学生采用反复吟诵、朗读课文，并在朗读的过程中注重把握诗词的字音、节奏、语速和语调等等，同时引导学生思考在朗读古诗时是如何停顿的，让学生深刻认识到古诗是每句前面先以两个字为单位进行停顿，而最后只剩下三个字，并思考这样停顿的依据是什么。在学生朗读的过程中，教师还应让学生思考诗人当时的心情是怎样的，朗读时应该用轻松欢快的语气读出，还是用沉重的语气读出等等，在反复朗读的过程中凸显文章的情感脉络。如此，便将诗词蕴含丰富的情感内涵生动地展现了出来，增强了学生对古诗词丰富情感内涵的感知，促进了古诗词教学质量和效果的改进和提升。

三、创设生活情境，降低学生的学习难度

古诗词所描述的内容十分丰富且大多以实际生活为蓝本，除了绝美的风景、动人的故事之外，还有与实际生活相关联的方方面面的内容。鉴于此，小学语文教师可以通过创设生活情境的形式开展教学，给学生打造一个鲜活、生动的古诗词学习乐园，让学生能够更好地凭借自身已有的知识体系和经验感知所学知识，降低对抽象古诗词的理解和认知难度，让学生在开放的学习氛围中轻松获取知识。

例如，在进行《清明》这首古诗的教学时，为了增强学生对古诗所描述内容的了解和认识，教师可以在课堂上围绕清明这一主题与学生互动，让学生谈谈自己对清明的认识，这是一个怎样的节日以及我们在这一节日都会做些什么等等，让学生结合自身的经验谈谈自己在这一节日从事的活动等等。之后，教师可以顺势引导学生思考诗词中为何用到了“雨纷纷”“欲断魂”等色彩较为凝重的词语，并由此引导学生感悟诗词的情感基调，更好地开展古诗词教学活动。如此，便将古诗词教学与学生的生活密切结合了起来，增强了学生对诗词内容的感知和理解，对促进古诗词教学效果的提升产生了重要的促进作用。

总之，小学语文教师应在充分认识到在古诗词教学中创设情境重要性的基础上，深入探究更多关于情境创设的有效方法和策略，凸显古诗词教学的趣味性和生动性特征，为最终实现高效化古诗词教学课堂的构建不断做出努力。

参考文献：

[1]冯淑连.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016.

[2]徐洋.浅谈小学语文古诗教学中实施审美教育的策略[J].课外语文，2016.