以练代教的听说教学

向菁

摘要：为切实提高英语专业学生的技能实操水平，我校于2016年起开展了英语专业实验班教学。该班教学以实践教学为中心，以语言能力培养为主线，通过对语言基本技能的综合培养，侧重学生交际能力和知识体系的全面提升。本文将着重介绍实验班的听说教学情况及取得的教学成果。

关键词：英语教学;听力教学;口语教学

英语专业学生的技能实操及提升一直是专业教学的重中之重。如何切实有效地提升学生 真实语境中的职业技能，也始终是本专业的教学难点。为培养具有良好人文素养、扎实语言功底、熟练听说能力的实用型英语人才，我校于2016年起开展了英语专业的实验班教学。该班教学以实践教学为中心，以语言能力培养为主线，通过对语言基本技能的综合培养，侧重学生交际能力和知识体系的全面提升。本篇论文将从听说方面总结此次实验班教学，以期为之后的专业教学提供借鉴。

一、课程设置

本实验班课程分为了基础英语和专业英语两个阶段。基础英语阶段计划跨度为1-2学期，目标是使学生夯实英语基础知识，纠正与完善语音语调，提高其日常听说的基本技能。专业英语阶段计划时长为3-4学期，目标是使学生在熟练掌握日常听说的基础上习得系统、全面的专业英语听说技能，如在课程中加入商务英语的比重，帮助其熟悉各种商务环境下所需的英语知识与技能。

本实验班教学的创新之处在于打破了常见的课程界限，将英语专业低年级的多门课程综合为最基础的综合英语、读写、听力、口语、翻译五门，课时均分（每周每门各4节），最大程度地保证了教师在教学中的能动性。在此基础上，本实验班将具备天然关联性的综合英语与读写、听力与口语相结合，各由一位教师负责，摒弃明确的课程界限，从而进一步激活教师在教学中的自主性和灵活性。

二、课程创新

基于对布鲁姆的教育目标的分类研究和综合英语听说课程的特点，本课程将听说课程的教学目标分为认知、情感和技能三个领域。从认知层面上看，学生应能逐步掌握课程的语言知识、社会文化背景知识、语法、词汇和语用规则等;从情感层面上看，学生应加深对英语语言国家风土人情和民俗文化的理解，对当地社会生活有更深的认识和感受;从语言技能上看，学生的语言交际技能、语言表达技能都应有不同程度的提高。

遵循这样的教学目标，本实验班的听说课程教学设计坚持以练代教的教学理念，力保为学生提供大量的语言实际运用材料，通过学生在真实情景中的语言运用来提高学生对各类现实环境和事件的理解能力和应对能力，培养学生的思辨能力和跨文化交际能力。

在教材选择上，听说课程以《英语听力入门Step By Step3000》为主，结合《走遍美国》、《演讲的艺术》、《体验商务英语综合教程》等教材，进行目标明确的分阶段课程教学。

在1-2学期，以常规听说训练为主，依据《走遍美国》的生活日常设置相应的知识单元，为学生设计相应的听说活动。例如，在《走遍美国》第一单元以家庭相册为中心展开新生入学自我介绍的热身课程，随后根据教材走向有机插入与陌生人搭讪、问路等内容。

在3-4學期，着重培养学生在演讲与商务两方面的实战技能。以《演讲的艺术》一书为主脉引导学生掌握基本的演讲知识与技巧，进行即兴演讲、备稿演讲等多次训练。以《体验商务英语综合教程》为主脉引导学生关注、学习商务基本知识，掌握跨文化商务沟通的相关技巧，熟悉商务环境中所需的英语知识与技能。

三、课程效果

为评估实验班的教学效果，在第4学期期末，教师针对英语专业学生展开了听力与口语评估测验。评估随机抽取了平行班部分学生，与实验班同步进行测验。听力评估参与人数包括实验班学生30人、平行班学生55人，实验班平均10.67分、平行班平均8.9分（满分15分）。口语评估参与人数包括实验班学生30人、平行班学生33人，实验班平均84.32分、平行班平均82.23分（满分100分）。由此可见，实验班教学在听力与口语两方面均获得了较好的实践效果。

四、总结

从结果来看，以练代教的教学理念给予了学生极大的自主性，激发了学生的学习热情和学习动力，取得了较好的教学效果。但实验班的课程设计和执行过于依赖教师个人主观能动性的发挥，在全专业推广还具有一定难度，将在之后的教学中进行进一步的总结和改进。

参考文献：

[1]Ellis，R.Understanding Second Language Acquisition[M].Oxford：Oxford University Press，1985.

[2]Ellis，R.The Study of Second Language Acquisition[M].Oxford：Oxford University Press，1994.

[3]Nunan，D.Designing Tasks for the Communicative Classroom[M].Cambridge：Cambridge University Press，1989.

[4]Richard，J.Approaches and Methods in Language Teaching[M].Cambridge：Cambridge University Press，1986.

[5]Rost，M.Listening in Language Learning[M].London：Longman，1990.

[6]何自然.语用学与英语学习[M].上海：上海外语教育出版社，1997.

[7]高晓芳.英语语用学[M].武汉：华中师范大学出版社，2008.

基金项目：武汉晴川学院2017年教学研究项目《“一带一路”背景下英语听说课程教改实证研究》，项目编号：JY201708。