小学语文教学中口语表达能力的培养

陈秋婷

摘要：小学语文是小学阶段基础教育课程中的重要组成部分，其中听说读写是小学语文教学中最重要的四项教学内容。而在以往的小学语文教学中，对读与写的教学给予了更多的关注，而对说的口语表达能力的培养与挖掘则显得相对忽视。在新课程改革和素质教育的背景下，对小学阶段的语文口语教学及口语交际应用能力的培养，提出了具体的教学目标，倡导应培养学生想说、敢说、会说的口语表达能力。

关键词：小学语文;口语表达能力;培养策略

小学语文是小学阶段基础教育课程中的重要组成部分，其中听说读写是小学语文教学中最重要的四项教学内容。而在以往的小学语文教学中，对读与写的教学给予了更多的关注，而对说的口语表达能力的培养与挖掘则显得相对忽视。在新课程改革和素质教育的背景下，对小学阶段的语文口语教学及口语交际应用能力的培养，提出了具体的教学目标，倡导应培养学生想说、敢说、会说的口语表达能力。

一、小学语文教学中培养学生口语表达能力的重要意义

（一）有助于实现素质教育的最终目标。素质教育的背景下，需要实现全体学生综合素质能力的全面发展，其中学生的口语表达能力作为综合素质能力重要组成部分，对学生进行口语表达能力的培养，也是素质教育教学目标实现的必然要求。

（二）有助于提高学生的人际交往能力。人际交往能力是学生与他人进行交往、合作中必须具备的一项非智力能力。而人际交往能力的高低直接受到了口语表达能力的影响和制约，只有口齿伶俐、善于表达的人才能更好的进行情感的交流和自我意见的表达，从而获得更良好的人际关系和更为广阔的发展空间。

（三）有助于提高学生的社会适应能力。在社会经济高速发展的现阶段，人们的生活节奏日益加快，人际交往与职业的发展对人们的口语表达能力的要求也越来越高。只有能言善辩、口齿伶俐的人才能更好的推销自己、招揽客户，更好的实现个人价值的实现，以此来提高学生的社会适应能力。

二、小学语文口语表达能力的培养现状

通过以上的分析，不难发现，学生口语表达能力的培养对学生的发展及素质教育的实现都具有非常重要的促进作用。但是，在现阶段的小学语文口语表达能力的培养现状来看，存在着很多的错误做法，制约着学生口语表达能力培养的效率和效果。

（一）教师对学生的口语表达能力培养没有给予足够的关注。在长期的应试教育思想的影响下，教师在教学中表现出了浓厚的功利思想，而学生的口语表达能力并不在考试的范围之内，因此，在小学语文教学中，教师一般只注重对学生进行书面内容的传授和书面表达能力的培养，完全忽视了对学生口语表达能力的培养。

（二）缺乏有效的口语表达能力培养的教学方法。在新课程改革和素质教育的背景下，许多新型的教学方法层出不穷，但是能够适用于学生口语教学中的教学方法则是为数不多，从而导致学生在课堂教学中无法接受有效的教学和训练，只能通过学生的自主发展，这就很容易形成班级内口语表达能力发展不均衡的状况。

三、小学语文教学中口语表达能力的培养策略

（一）结合教材，对学生进行有效的口语教学。教材作为小学语文教学的基础，对教师教学活动的组织具有重要的指导作用。因此，教师在对学生进行口语表达能力培养的过程中，应紧密的结合教材，对学生进行有效的口语教学。首先，在现行的小学语文教学中，每个单元都有“口语交际”的教学版块，教师在教学过程中，应对教材进行有效的利用，引导学生完成每个阶段的口语表达能力的培养目标。其次，教师还应在进行基础知识的传授中，对学生进行口语表达的教学和训练。如在小学语文教学重点的识字教学中，教师就可以进行口语的渗透教育。通过生字的学习，引导学生利用所学生字进行组词、造句的训练，进而提高学生的口语表达能力。最后，教师还可在进行阅读教学的过程中，通过指导学生对阅读材料进行有情感的朗读，使学生在抑扬顿挫的朗读中，进行个人口语应用能力的锻炼，促进学生口语表达能力的提高。

（二）引导学生加强素材的积累，打好口语表达的基础。口语表达的训练其实就是引导学生将自己的知识储备、阅读感悟及内心想法通过口语的形式进行表达的过程。由此可见，学生知识的储备和表达素材的积累是提高学生口语表达能力的基础。首先，教师应指导学生间教材中的优美词汇、生动语句进行摘抄，并经常性的进行朗读与记忆，进行素材的积累。其次，教师还应鼓励学生积极的进行课外阅读，尤其是一些经典名著的阅读，这样不仅有效的增长了学生的阅读量和知识储备，更拓展了学生的视野和思维广度，从而使学生的口语表达能力得到有效的提升。最后，教师还可以结合学生的课外阅读，组织学生进行阅读材料的口头复述。这样就极大的调动了学生的表达欲望，纷纷将自己认为最精彩的故事、寓言与同学们进行分享，并在这一过程中，提高了自己的口语表达能力。

（三）创新教学方法，为学生营造良好的口语表达的氛围。在新课程改革的推进中，很多有效的教学方法被教师所认可并采用，在为数不多的适用于口语教学的教学方法中，小组合作探究的学习方式应该是最为有效的一种口语教学方法。小组合作探究学习方式是世界范围内都在推行的一种先进的教学方法，教师通过将学生进行科学的分组，使学生之间能够起到互补及带动的作用。教师通过围绕教学内容提出具有引导性的问题，组织学生围绕问题，对教学内容进行自主的学习，并通过小组间的集体讨论，加深自身对教学内容的理解和掌握。其中小组讨论的环节就为锻炼学生口语表达能力，提供了绝佳的 机会。但需要注意的一点是，在进行小组讨论的过程中，教师应发挥积极的引导作用，鼓励每一位学生都要参与到小组的讨论之中，以防讨论的环节只成为个别学生进行口语表达训练的专场，不利于全体学生的全面发展。

（四）开展丰富多彩的口语表达的教学活动。教学活动是深受学生欢迎的一种教学形式，在进行口语表达教学的过程中，教师应注重组织学生开展丰富多彩的口语表达的教学活动。首先，教师可以组织学生根据教材中的教学内容，进行分角色表演的教学活动。在学生进行表演的准备工作时，需要对教学内容进行深入的研究，对其中的人物进行细致的揣摩，并通过反复的练习、排练，才能获得良好的表演效果。就是这个过程就为学生提供了口语表达能力的锻炼机会。其次，教师为充分調动学生的表达积极性，还可以组织学生开展相关的辩论赛、朗读比赛等，使学生在积极参与的过程中，提高自身的口语表达能力。最后，教师还可以带领学生走出教室、走进社会，进行语言交流的社会实践活动，引导学生在演讲中、社会调查中进行自身口语表达能力的锻炼和提高，促使学生综合素质能力的总体发展。

四、结语

综上所述，口语表达能力作为一项综合的素质能力，不是一朝一夕就能形成与提高的，是需要一个长期的知识积累、能力提高的过程才能实现的。因此，在具体的教学实践中，教师应注重结合教材，引导学生进行素材的积累，通过对教学方法的创新和多彩口语表达活动的开展，来实现小学语文教学中口语的教学和学生口语表达能力的提高。

参考文献：

[1]黄杰.小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力[J].西部素质教育，2017（02）.

[2]李翠柏.小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].才智，2017（04）.