浅谈高校艺术教育众创空间的发展

贾园园

摘要：随着社会的发展以及对实干人才的需求，国家对大学生创业教育高度重视，采取种类多样的方式与措施来促进大学生创业活动的开展与进行，因此“众创空间”策略的提出将作为大学生课程的一个重要环节来进行。也为高校开展艺术教育提出了新契机与新要求。本文通过对众创空间与艺术教育进行的关系以及如何开展进行了阐述，望能对高校的艺术教育提出新的思想为有效拓展创业教育的深度和广度，提高大学生综合素质，从而促进国家经济发展产生一定的意义。

关键词：高校;艺术教育;众创空间

艺术教育作为高校教育体系的重要组成部分，艺术教育的目的是通过进行审美活动提升人的精神境界达到净化人的思想灵魂的教育活动，目的使人们正确看待社会、人生、生活，来让人们提高审美化的人生境界。

在高校中艺术教育多以文学、美术、音乐等的艺术内容和手段进行审美教育活动。艺术教育通常作为提高艺术素养、普及艺术基础知识、培养健全人格、促进本专业发展等的功能价值。我国普通高校艺术教育特点主要包括经典性、创造性、愉快性、生态性、人文性等五大基本特征。普通高校艺术教育融合了德育、体育、美育等多种教学方法和手段。其内容包括艺术理论、艺术创造和艺术感知。普通高校艺术教育内容主要包括表演、摄影、美术、舞蹈、书法、音乐、播音等，还有相关理论知识。但当前我国对艺术教育的研究集中于教学手段、方法和内容等方面，而没有对其价值功能的延伸与应用。导致对艺术教育功能价值及特征理解的欠缺，美作为人的实践的产物。对于审美活动来说，实践具有两个功能，一是创造了审美主体，二是创造了审美对象。然当代社会发展的需求不再是单一的专业需要，而是综合性人才，而艺术教育通过实践会在很大程度上提升着学生综合能力，艺术教育实践过程中的具体表现如舞蹈学习与编排、硬笔书法等，使艺术基础知识得以传播。使其通过艺术教育特征的应用研究为艺术教育教学提供依据，明确教学特点与教学内容，教与学相互融洽后通过实践才能进一步提升学习效率和教学效率。

因此把实践与艺术教育进行结合才能最大程度的发挥美的价值与其功能。因此本文对普通高校艺术教育的功能价值和特征进行研究，进一步加深对课程的认识，促进普通高校艺术教育发展。

一、艺术教育下众创空间的兴起

作为高校建立众创空间应具备的基本条件有：设立投资基金或聚集创投机构，为创新创业者提供资金支持和融资服务;完善的基本服务设施，能够为创新创业者提供免费或低成本的开放式办公空间;具备能满足创新创业者需求的专兼职创业导师队伍，以及能够提供研发设计、成果交易、科技中介、认证检测等专业化服务，通过让众创空间与第三方资源协同合作，提供相应服务，达到艺术教育的功能。据相关资料采集显示。按2015年至今，全国先后有2批，总计462家模式新颖、服务专业、运营良好的众创空间通过科技部审核备案，纳入国家级科技企业孵化器的管理服务体系。众创空间建设浪潮正在高校中兴起，2016年全国科技工作会议发布的数据显示，全国各地的众创空间已经超过了2300家。通过艺术教育在众创空间的运用将会不断发展。

二、艺术教育需要创新创业

当下创新创业作为众创空间的主要途径越来越被高校所接受。同时高校艺术教育面临着课程体系不健全、学科边缘化、教师创新素质有待提高等问题，制约了高校艺术教育的转型发展。应转变改革艺术教育课程、艺术教育理念、优化艺术教师队伍，加强艺术实践教学、以培养更多创新创业型艺术人才。

高校艺术教育不仅是为了培养画家、音乐家、舞蹈家等，而是培养学生认识美、感知美、欣赏美、创造美的能力，最终培养满足社会需要的创新创业型高素质艺术人才。因此，在高校教育教学中，把以往对艺术教育的陈旧思想摒弃，重新审视艺术课程在高校创新创业教育人才培养中的重要作用，从而推进高校艺术教育的繁荣发展。

确立艺术教育在高校创新创业教育体系中的重要地位，在入学考试、教学内容、教学评价、专业设置、人才培养等方面向艺术教育倾斜，提高教师和学生对艺术类课程的重视程度。针对专业课程的建设提出设置突出理论知识与实践相结合的系统性与结构性，突出专业课程“设计”的特点。加强专业教学内容，突出實践性强的课程的操作能力。同时推进增加学生未来就业相关的课程如企业策划与管理等课程，提高学生的未来就业能力，使学生最终掌握理论与实践知识。为人才目标的实现与就业打下良好的基础。探索艺术教育和创新创业教育融合发展的方法策略，更好地推进高校艺术教育改革。将“艺”和“术”有机结合起来，在开展艺术技能训练过程中，促进其个性发展，培养学生的审美能力。通过师生互动、实践活动、合作探究等方式，提高学生的课堂参与度;在艺术感知、艺术体验、艺术创造、艺术欣赏中培养学生的创新思维、创新意识和创新能力。此外，教师可以用创新创业理念指导艺术教学，将现代信息技术、管理学、经济学、等知识融入艺术教学，拓展学生的视野，培养其创新思维、创新能力和实践能力。

三、创新创业与艺术教育的结合

在艺术教育教学中，一些高校将其课程和创新创业教育进行割裂，较少关注学生创新思维、创新意识和创业能力的培养。因此，从此点出发应加强高校人才体系建设，建构以创新意识、创业能力、创新思维为教育目标的艺术课程体系。在艺术课程设置上，应打破美术、音乐、舞蹈等艺术课程之间的专业屏障，达到多样的艺术课程的学科进行融合，较好的拓展学生的艺术思维和艺术视野;改革“为艺术而艺术”的课程理念，将社会学、心理学、历史学等课程知识融入艺术课程体系中，实现艺术课程与人文课程的深度融合，较好地培养学生的人文情怀、人文精神;提高舞台表演、工业设计、美术设计、音乐创作、广告制作等实践课程在艺术课程体系中的比重，也可开设DV制作、动漫制作、广告艺术、摄影艺术等实践课程，通过形式多样的艺术实践课程培养学生的实践创新能力。

四、加强艺术社会实践，开展创新创业

创新创业教育是以培养学生的创新意识、开创精神、创新思维、和创业能力为价值目标而进行的教育活动。艺术教育是以发现美、欣赏美、创造美为教育内容的教育活动，它是培养大学生创新意识、创新精神、创新思维的重要途径，其与创新创业教育在教育对象、教育目标、教育资源、教学模式等方面是互促互通的。因此，从创新创业视角审视高校艺术教育的发展现状与问题，能够更好地找出推进高校艺术教育转型发展的策略。

深入开展校企合作。高校可根据地域特色和年度艺术教育主题，确定校企合作的重点，并与相关演艺公司、音乐公司、设计公司、美术馆等艺术机构进行深度合作，为大学生提供更多社会实践、实习实训平台，以更好地培养其创新创业能力。例如，学校可以与企业开展以“艺术走进生活”为主题的文艺表演绘画展、摄影展等，让学生在形式多样的艺术实践中锻炼自我;可以组织艺术专业学生到演出机构、音乐工作室、文化创意公司、广告设计公司、影视动漫企业等实习实训，在实习过程中培养创新意识、创新能力和实践能力。采取校外实习来达到提升艺术教育的目的。校外实习作为艺术教育培养计划当中实践教学体系的重要环节，是对阶段性课程综合理论知识的实践认知与深入研讨，并为后续专业课程及毕业设计进行信息知识储备。开展分班、分专业、分公司进行企业实践。做到在实践中提高学生的综合能力。做到四满意：家长满意、学生满意、学校满意、公司满意。通过校企合作建立多目标综合化教学保障模式，建构以拓展教学深度、培养体系完善、教学内容有针对性、创新创业素质培养为目标的质量保障模式，形成从内容、项目到过程的多层次、多目标的校外实习架构。

总之，“众创空间”的战略在高校艺术教育中的实施，不仅提高了艺术教育的价值功能也为大学生开展创业活动带来了良好机会。达到高校真正的教书育人的目的。

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