基于核心素养的高中生英语写作能力提升

李彦

摘要：在高中生的英语学习中，学生的英语写作能力会不仅关系到学生最终的英语考试成绩，更重要的是也会对高中生英语核心素养产生很大的影响。但是在当前，高中生英语写作能力还比较低，影响其本身核心素养的养成。因此，在英语教学中如何通过提高学生写作能力来帮助学生提升其核心素养成为当前需要解决的问题。

关键词：核心素养;高中生;英语写作能力

英语写作能力的培养一直以来都是英语教学之中的重要教学目标之一，但是从目前的实际情况来看，当前我国高中生的英语写作能力现状不容乐观，比如一部分高中生对于英语写作存在恐惧心理，一些高中生往往会在写作一半的时候出现无法进行情况。这些情况不仅反映出了当前我国高中生写作能力的情况，还反映出了高中生在核心素养培养方面依然不到位。因此，我们需要在核心素养的基础上找到有效的途径来提升高中生的英语写作能力，以此来促进高中生核心素养的形成。

一、影响高中生写作能力的因素分析

在英语写作之中，学生会受到各个方面因素的影响，并且不同的因素对于学生英语写作能力的影响程度各不相同。英语写作能力是一种综合性能力，因此，学生本身的听、写、读等方面的能力都会对其产生一定的影響，根据相关实际调查显示，当前大部分学生认为阅读会影响到自身写作能力的提升，但是在对是否会使用到阅读之中的单词时，只有很少一部分学生对阅读中获得的词汇进行了运用[1]。这说明了当前大部分学生并没有完全掌握自身所学习过的词汇，没有词汇和英语写作知识的积累。从词汇量的角度来看，虽然大部分的高中生意识到了词汇量对自身英语写作的重要性，但是在实际的写作过程中，学生对于词汇的运用能力还比较低，主要表现为阅读量和词汇量严重不足。除了听、读、写、思维、词汇量等方面以外，学生的情感态度也是其中一个重要的影响因素。从实际调查的结果来看，当前有相当一部分学生在面对英语写作时存在着焦虑的情绪，因此在教学过程之中，教师需要充分了解学生的这一种的焦虑情绪，给予学生正确的引导和反馈，强化学生在英语写作过程之中的自信心，使学生能够顺利的进行英语写作。

二、高中生英语写作能力提升的有效途径分析

高中生英语写作能力提升过程并不是一个简单的过程，不只是从学生方面入手就可以实现，而是需要通过各个方面的努力才能够实现提升高中生英语写作能力，从而提升高中生核心素养的目标。

（一）教师方面的建议

首先，教师需要进行反思和学习，提升自身对核心素养的认识：时代的更迭，教育理念也在不断更新，这就要求教师需要不断进行学习和反思才能够适应时代的发展和教育理念的更新。对于学生的英语写作能力提升以及核心素养培养来说，教师需要积极的了解文化、思维、语言等方面的知识，尊重学生的主体地位，鼓励学生，提升学生的英语学习的积极性。其次，教师需要帮助学生提升语言能力和其他方面的能力：对于学生写作能力的提升，不仅需要关注学生的写作，还需要关注学生的听、读、说三个方面的能力的培养[2]。教师在实际的教学过程中，可以通过开展各种英语相关的活动，将学生的英语学习和这些活动充分结合起来，在活动过程中提升学生各方面的能力，同时在此基础上提升学生的写作能力。再次，教师需要强化学生的文化意识：在课堂教学方面，教师可以结合教材，将一些和学生实际生活贴近的文化知识融入其中，并以如视频、图片等多种形式向学生进行展示。或者教师可以通过将本国文化和国外文化进行比较的方式来帮助学生了解文化差异，提升学生的文化意识。最后，教师需要不断鼓励学生进行积极的思考，提升学生的思维品质：第一，从教学设计出发，通过合理的设计去促进学生进行思考、表达以及创造;第二，教师可以通过多种教学方式来强化学生的思维品质，积极引导学生，鼓励学生进行大胆的质疑和表达。

（二）学生方面的建议

首先，学生自身需要改变英语学习观念，端正自己的学习态度：任何课程的学习，其中的学习动机都是推动学生进行学习的主要内在原因，是促使学生不断提升自身的动力来源。对于英语写作能提升来说，学习动机也是其中的一个重要影响因素，只有学生拥有了学习动机，才能够更好的提升自身的英语写作能力，从而强化自身的核心素养。因此，在实际英语学习过程中，学生首先需要对自己进行反思，思考自己学习英语，学习英语写作的目的是什么，同时要将自身的未来的发展和当前的英语学习充分结合起来，只有学生认识到了英语学习、英语写作学习的重要性之后，学生才能够逐渐转变自身的学习观念，产生正确的学习动机，以正确的学习态度去面对看待英语学习，最终更好的提升自身的英语写作能力[3]。其次，学生需要养成良好的学习习惯，提升自身的核心素养：学生需要根据自身的特点和学习实际情况，找到符合自身的学习方法，帮助自己养成良好的学习习惯，提升自身自主学习的学习效果。同时，学生也需要认识到课堂的英语学习是有限的，自己不能够过度依赖教师，需要提升自身的自主学习能力，形成适合自身的学习方式。比如，学生自身可以通过阅读英语名著、观看英文电影、听英文歌曲等方式来提升自己的英语写作能力。

（三）课程方面的建议

第一，优化英语课程内容：要想提升学生对英语学习的兴趣和积极性，就需要对当前的英语课程内容进行适当的调整。比如在课程设计方面，要使英语课程内容容量更大、内容更细、个性更强等。对于学生的英语写作能力提升来说，英语课程内容的生动有趣能够有效的激发学生的兴趣和求知欲，从而使学生自觉进行英语写作的练习和强化，提升自身的英语写作能力[4]。除此之外，在教学过程之中，教师也需要根据学生的实际情况找到学生感兴趣的方式进行教学，这样也能够有效的帮助学生提升写作能力。第二，学校需要对英语课程进行更加规范的管理，优化教学方法：学校可以设立专门的管理机构，对课程、教师、教学场所、教学资源等方面进行管理，制定出合理的课程管理标准，促使教师更新自己的教学方法，在教学过程之中以学生为本，以理论和实践相结合的方式来帮助学生提升写作能力。

（四）教学评价方面的建议

首先，学校需要促使评价主体的多元化，关注学生的全面发展：第一，在评价中，学生可以进行自评，这样可以使学生从一个更加公正和清晰的角度审视自身，引导自己成为学习的主人;第二，学生和学生之间，学生和教师之间可以进行相互评价，这样不仅能够帮助提升学生的团队合作能力，还能够促使教师不断提升自己。对于学生的英语写作能力来说，这样的评价方式能够使学生认识到自身在英语方面的缺陷，同时还能够使学生在平时的学习过程中积极和其他同学交流英语学习，在潜移默化之中提升学生的英语写作能力，强化学生的核心素养。其次，促进评价内容的多样化和方式的丰富化：使评价内容多样化和评价方式的丰富化能够有效的规避以成绩论成败的情况，能够有效提升使学生发挥自身的长处和优势。对于英语写作能力提升来说，这样的评价内容和方式能够使学生更加重视英语写作，重视提升自身的英语写作能力，重视培养自己的核心素养。

参考文献：

[1]江雯.高中生英语写作学习策略的性别差异研究[D].重庆师范大学，2018.

[2]巩帆.基于思维导图的高中英语写作教学对学生批判性思维能力的影响研究[D].南京师范大学，2018.

[3]刘永芳.支架式教学对降低高中生英语写作焦虑的作用研究[J].英语教师，2018，18（06）：94-98.

[4]王馨乐，隋智勇.以读后续写法为工具的高中生英语思维能力培养的活动设计[J].海外英语，2018（16）：31-32.