高校双创教育模式的反思与转变

曾晓晴

摘 要：高校作为高技能和高素质人才培养基地，不但需要履行教育义务，还要承担为社会输送创新型人才的责任。为进一步提升人才培养质量，高校将创新创业教育融入到基础课程体系中，并不断探索改善双创教育问题的创新教育模式，最大限度的提升创新创业教育水平与效果，为发挥高校双创教育的作用提供支撑。本文反思当前高校双创教育模式存在的不足，并针对具体问题提出高校双创教育模式改革创新策略，以期为高校双创教育发展提供一定的帮助。

关键词：双创教育;教育反思;教育模式创新

一 高校双创教育模式的反思

（一）双创教育模式的反思

双创教育是培养具备创新创业意识和能力人才的主要途径，也是学生了解市场就业环境和动态的渠道，双创教育能够激发当代学生自主创业热情和创新潜力，为学生更好的发展与进步提供助力。但就目前双创教育现状来看，还存在创新创业教育模式单一落后的问题，究其原因主要是教师教育理念存在滞后性，不能认识到双创教育的重要性，以及培养创新创业型人才的紧迫性，在进行创新创业知识传授过程中，不能结合外部市场变化对教学内容进行调整，使课程内容不能突出双创教育特征，并逐渐偏离正确的轨道，致使高校双创教育内容单一狭窄，学生创新创业能力和意识相对薄弱。

（二）人才培养目标的反思

自各大高校开展双创课程以来，虽然取得一定的发展成效，但与西方发达国家相比还存在一定问题，仍面临一些困境与挑战。就目前高校双创型人才培养现状来看，还存在培养目标不明确，无法与具体岗位实现对接的问题。究其原因，主要是高校对双创教育认知存在偏差，单纯的将双创教育理解为就业指导，认为创新创业教育是解决就业率较低的手段，因而在教学过程中过于重视对学生职业技能培养，而忽视对学生创新能力的培育，造成高校双创教育无法发挥其教育促进作用，阻碍高校创新创业型人才培养目标的达成与实现。另外，在开展创新创业教育时，由于课程缺少创业项目选择、自主创业融资渠道、相关法律等内容，使学生无法看到自主创业的希望，降低学生自主创业欲望和热情的同时，限制学生多元化发展。

二 高校双创教育模式改革创新策略

（一）转变双创教育理念

教育理念是指导教学活动的基础，要想完成创新创业教育转变，需要教师树立科学的教学思想和理念，并贯穿于教学活动设计、课程内容规划、课程体系建设之中，不断强化学生创新能力、创业精神、创业素质等。首先，双创课程设置要完成由趋同向多元化发展的转变，在充分结合学生学习需求的基础上，允许学生自主选择学习课程和内容，更加突出双创教育的针对性，为不同需求学生汲取创新创业知识提供机会。其次，在教学过程中应充分突出学生主体地位，即肯定教师的引导作用，又尊重学生在课堂中的主导地位，使教师与学生能够在课堂中形成相互促进和相互支撑的关系，更好的完成双创课程知识的讲授与消化。最后，双创教学方式要重视合作学习的作用，转变传统单一讲授的教学模式为共同讨论的方式，让学生在团队中实现自我价值，并为团队的胜利而贡献自主力量，实现合作能力和分析问题能力的系协同提升。

（二）创新与岗位需求对接的教学模式

高校开展双创教育的主要目标是培养更多创新创业型人才，为进一步拉近学生与社会具体岗位的距离，帮助学生完成职业选择与定位，需要高校将双创课程与岗位进行连接，在不断强化双创课程理论内容的基础上，开展丰富实践活动，为学生职业能力发展提供帮助。

（三）建立雙创实践教学体系

高校双创教育模式的转变，需要在吸取和借鉴以往教育经验之上，构建全新的实践教学体系，并将其纳入到整体教育体系范围之内，根据不同年级学生特征开展不同实践活动，是学生能够在实践中完成理论性知识的应用，同时加深对双创教育的理解，实现学习能力和实践能力的同步提高。首先需要高校加大对双创教育的宣传，为完善校园内部实训基地建设争取到更多资金支持，为学生参与校内实践活动提供机会与渠道。其次院校可加强对企业的联系，与企业形成合作的关系，并聘请企业创新经验丰富的工作人员到校园中，对学生讲授创新历程，坚定学生创新创业理念。同时还可为培养学生在遇到困难时勇于面对的精神，提高学生敢于创新和敢于实践的品质。最后高校可利用课余时间开展有关创新创业的主题活动，比如创业知识竞赛、实训汇报等，拓展学生实践训练的渠道，让学生在轻松与愉悦的环境中感受创新创业的重要性，为学生完成创新创业尝试提供助力。

结语

总而言之，为全面提升高等院校学生的创新创业能力，需要院校不断提升对双创教育的重视程度，反思双创教育存在的不足之处，并结合主要存在的问题探索双创教育改革途径，不断激发学生创业意识和创新潜能，以提升学生就业竞争力，完成高校人才培养的具体目标。

参考文献：

[1]冯霞，熊享涛.大学创新创业教育的反思和应对[J].管理观察，2018（29）：118-119.

[2]黄厅厅，杨建.反思与探讨：贵州省普通本科高校创新创业教育人才培养模式[J].经济研究导刊，2017（11）：62-63.