探索高校双创培养新模式

张建++敬光红++蒲颂平

摘要： 针对当前国内外高校双创教育模式，本文意在培育一种勇于、敢于、乐于创业的精神，营造一种贯穿双创教育全过程的文化氛围，建立一个阶梯式的双创教育系统，开发一套以专业融合为核心的高校双创教育课程体系。笔者旨在将“学分制教育”模式所具备的优势充分应用到高校双创教育中，建立一套同高校人才培养目标一致且行之有效的双创教育新模式。研究结果具备一定的指导意义，给高校双创教育的开展提供了思路。

Abstract： According to the current domestic and foreign university Innovation Entrepreneurship Education mode， this paper intends to foster a courageous entrepreneurial spirit， create a cultural atmosphere that runs through the whole process of Innovation Entrepreneurship Education， set up a ladder type Innovation Entrepreneurship Education system， and develop a set of curriculum system of Innovation Entrepreneurship Education at the core of professional integration. The author aims to fully apply the advantages of the credit system education mode in Innovation Entrepreneurship Education in universities. and establish a new model of Innovation Entrepreneurship Education， which is effective and consistent with the goal of talent training in universities. The research achievements have a certain guiding significance， and provide the idea for the development of Innovation Entrepreneurship Education in universities.

关键词： 双创教育；创业精神；全过程；阶梯式；专业融合；新模式

Key words： Innovation Entrepreneurship Education；entrepreneurial spirit；whole process；ladder type；professional integration；new mode

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）22-0200-02

0 引言

目前国外以百森商学院和斯坦福大学为代表的高校，在双创人才的培养方面发展较成熟，都有着一套行之有效的办法。国内自清华大学举办第一次大学生创业计划大赛至今，双创教育得到了巨大的发展[1]。国内外双创人才的培养都取得了累累硕果，双创教育越发受到社会各界的重视和支持，如何培育高质量的双创型人才就成了大家竞相探究的热点课题。双创教育作为一项长期的系统性工程，需要一个循序渐进的过程。科学把握双创教育发展的新形势，努力适应双创教育的新要求，负重进取建立一套双创教育的新体系，就一定能在双创教育中变被动为主动。针对当下国内外高校双创教育课程开设现状，为将当下行之有效的“学分制教育”模式所具备的优势充分应用到双创教育中，笔者提出把双创教育课程按公共基础课程、专业课程、选修课程以及实践课程等形式分类，建立起一套同高校人才培养目标一致且行之有效的双创人才培养新体系，以更好地针对不同专业学生开展双创教育。

1 培育一种勇于、敢于、乐于创业的精神

联合国教科文组织指出创业教育，从狭义上说，就是通过各种教育手段，不断提高学生的综合素质，增强学生的创新意识、创造精神和创业能力，以满足知识经济时代对大学生创新精神、创新能力的需求[2]。而造成当前国内创业率低下的主要原因，是致使多数国人在创业面前犹疑不定的求稳心里。要战胜创业带来的大风险，物质上不能贫困，精神上更不能贫困。因此，为使即将选择创业及持观望态度的人们坚定地投身创业事业，就要努力树立教育者与受教育者合理的自主创业观念和市场竞争意识，提高他们的创业意识和创业精神。当然在创业失败率居高不下的今天，仅有创业精神是不够的；是否合理理智的选择创业方向，也能左右创业的成败。故笔者认为在当下“万众创业，大众创业”的热潮中，结合自己的专业知识和技能进行创业不失为一个上佳的选择。如：高职院校机电一体化专业学生可以根据自己专业所具备知识与特点，进行技术服务、应用和培训性创业等，这样在发挥自己的专业优势的同时也可以相对减少竞争，极大增加了创业的成功率[3]。

2 营造一种贯穿双创教育全过程的文化氛围

科学健全的教育体系能够为教育带来骄人成果，良好的学习氛围能够为教育锦上添花。

高校作为当下双创教育的主戰场，不仅要注重教育者和被教育着创新意识和创业精神的培养与提高，更要重视双创教育氛围的营造。良好的双创教育文化氛围，不仅能够给受教育者和教育着带来潜移默化的积极影响，还能在激发他们的创业意愿和激情的同时提升他们对创业的认同度，从而使受教育者和教育着养成优良的基本创新素质和创业能力。这样一种既能够提升创业的成功率又可以提高风险抵御能力的有力手段，所以仅仅做好高校这一层面的双创文化氛围营造是远远不够的。营造一种贯穿双创教育全过程的文化氛围，不仅符合双创教育发展的趋势，而且可以为其锦上添花。

3 建立一套阶梯式的双创教育系统

根据全球创业观察调查（Global Entrepreneurship Monitor，GEM）研究结果表明：美国、加拿大、英国等国家创业动机指数、早期创业活动和创业能力都位居前列，北美、欧盟等经济发达国家创业生态环境处于领先地位。丹麦、新加坡、荷兰等国中等教育后和中小学创业教育水平均排在前列。而当前国内早期双创教育还比较缺乏，主战场还主要停留在高校阶段。各大高校在双创教育方面的目标是建立一个教育手段相互包容的，并使得学生、学校和社会三者利益得到统一的可持续发展的教育模式。针对当下国内外双创教育现状，面对国内早期双创教育几乎空白的情况，笔者认为“十年树木，百年树人”，教育是一项长期性系统性教育工程。在双创人才培养方面，国外教育取得了骄人成绩，其中早期双创教育起到了举足轻重的作用。可见，国内早期双创教育也不可忽视。要让双创教育成为一个循序渐进的过程，阶梯式教育体系需要建立和不断完善。

4 开发一套专业结合与核心的高校双创教育课程体系

碍于目前国内的双创教育开展的形式，参与进来的主要是对双创兴趣浓厚的学生，学生参与的广泛性不足。在“万众创业、大众创业”的趋势下，笔者认为双创教育应该普及开来，让对双创教育没有兴趣或者是兴趣不浓厚的学生建立起兴趣甚至兴趣浓厚，有一种跃跃欲试的创业冲动。对双创教育兴趣浓厚的学生提升对双创教育的认识和理解，坚定他们创业的决心。

《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出的：要加强创新创业教育和就业指导服务，把创新创业教育贯穿人才培养的全过程。这表明创新教育不应是在高校身上附加的临时性任务或活动，而是在素质教育的基础上建立起来的一种同高校人才培养目标一致的手段[4]。为此笔者认为高校作为当下双创教育的主战场，在双创教育的过程中可以依托当前的人才培养模式建立双创教育体系。在人才培养方面充分利用“学分制教育”模式所具备的优势开发双创教育课程，把按公共课程、专业课程和选修课程和实践课程写入人才培养方案，让双创教育贯穿受教育者学习的整个阶段（如图1）。

在课程开发的时候，不仅要根据课程特点各有侧重，还要根据各专业特点来开设课程，以培养学生的综合应用能力和学科之间融会贯通的能力。公共课程是一类让受教育者掌握基础理论、基本知识和基本技能的课程，要注重教育对象的广泛性，其作用是为受教育者掌握专业知识、学习科学技术、发展有关能力打下坚实的基础。专业课程是把同专业知识、技能直接联系的基本课程和双创教育相融合，授予受教育者能够直接指导他们创业，并给他们带来最直接的利益的双创知识、技能等。选修课是受教育着根据需要和学习程度有选择性地学习的课程，旨在为受教育者温故知新、答疑解惑的同时，传授更深層次的知识，进一步助力受教育的双创事业。实践课程不仅有利于受教育者交往能力的锻炼，合作、进取等良好品质的养成，收集、处理信息能力的培养，还有助于受教育者发现和解决问题能力的增强。故实践课程是受教育者激发创新潜能、获得丰富经验、提升自我责任感的一种培养综合能力的有效手段。在考核受教育者双创课程学习情况之时要在方式方法上有所改革和创新，不能拘泥于传统的应试模式，不妨采用能综合展现受教育者学习情况的一次创业体验、一次创业经历、一次创业模拟等。只有不同的课程发挥其应有的作用，才能够使高校在双创人才的培养方面更上一层楼，为社会各界更多、更好地输送高质量的双创人才。

5 结束语

党的十八大报告指出，中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长，支持青年创业。响应这一号召最好的方式就是把双创教育这一项长期性的复杂系统工程做好，仅仅政府的大力扶持是不够的，还得依靠社会各界的支持。高校作为当今双创教育的主战场，在人才培养模式上理应积极思考、勇于探索、敢于改革，旨在建立一套提升受教育者的创业认同度，同时激发其勇于、敢于、乐于创业的双创人才培养体系，为社会各界输更多、更好地输送高质量的双创人才。

参考文献：

[1]中关村众恒创新创业信息化发展研究院-国内外高等院校创新创业教育状况[EB/OL].http：//www.zgciei.com/SignPage-detail-id-564032.html.

[2]中国政协新闻网-“创业教育”[EB/OL].http：//cppcc.people.com.cn/n/2014/0912/c34948-25645741.html，2014-09-12.

[3]敬光红，张建.高职机电类学生的创业方向探索[J].才智，2015，33：26-27.

[4]王季路.人文素质教育对高校人才培养的有效性分析[J].高教学刊，2016（7）：213-214.