“互联网+”竞赛在高校双创教育改革中的作用

杨婧

摘要：通过分析“互联网+”竞赛在双创教育中的内涵，阐述大学生进行双创教育的必要性，对应用过程中存在的问题进行探究，并提出了改革的具体措施。

关键词：“互联网+”；双创教育；改革；作用

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）25-0100-03

一、前言

在2015年政府工作报告中，李克强总理提出要制订“互联网+”计划，以此提高互联网经济的发展与进步，同时提出了创新创业的观点。政府对于“互联网+”竞赛的重视逐渐的成为政府的工作重点。在“互联网+”时代，高校辅导员是这个活动的组织者和实施者，如何调动大学生创新创业的积极性是一个非常现实的课题。

二、“互联网+”竞赛在双创教育中的内涵

“互联网+”是在与创新2.0的结合下产生的名词，互联网与传统的行业结合形成一种新的形态和业态，将互联网更为彻底的融合到社会行业的发展中。“互联网+”的概念很快得到全社会的认同与推行。“互联网+”竞赛将互联网引入传统行业，将信息技术和传统工业形式结合到一起，成为推动经济增长的重要手段。双创教育是创新与创业的简称，通过这种创新意识的培养，让学生能够在双创能力上得到提高，实质上是一种实用教育的手段，只不过最终的落脚点是在教育的创新创业上。高校想要拥有一套完善的创新创业教育体系，就需要不断的进行改革和发展。“互联网+”竞赛在双创教育中的内涵是极大的，结合了当前互联网发展的趋势，同时还结合学生的个人能力和实际“互联网+”的内容，目的是让大学生发挥自己的想象力与创造力。在对学生进行双创教育的过程中一定要得到学生家长的同意，让学生和家长自愿的参加到“互联网+”的竞赛中来，为学生创造良好的环境，这也符合时代的需求和创新教育的成果。

三、大学生双创教育举行的重要性分析

现在国家政府对我们青少年提出了新的要求，大力提倡青年学生能够自行创业，解决就业难的问题，早日促进我国成为创新型社会。双创教育是顺应社会潮流所必要的产物，是当下必须要解决的重要任务。下面是高校进行大学生双创教育的几点必要性分析。

1.高等教育改革的趋势。高等教育承载着培养高素质人才以及发展科学文化，让学生不断的接受高等知识，逐渐成为一个高素质人才。在现代化建设中，高等教育发挥着不可忽视的作用，提高教学质量是其当前的主要任务。高校举办双创教育能够推进高校向着应用型高校的转变。根据学校中每个学院每个专业的特色来进行双创教育建设，在无形之中扩大了高校人才的就业平台，让学生提前适应社会环境，实现自身的价值。

2.普及创新意识，提高创新素养。高校中进行大学生双创教育从另一方面来看是宣传和支持大学生创业教育，为其有效的开展提供创新指导和服务，在校园文化中烘托双创教育思想，有利于学生逐渐丰富自己的雙创文化体系。学生将创新创业教育与“互联网+”联系到实际学习的专业中，就能够激发其动手兴趣，提高自己的实践能力。在双创教育理念下，学生不再是被动的寻找职位，而是可以根据自己的能力来创造岗位，从而实现多层次就业，在一定程度上解决了学生就业难的问题。

3.满足学生的实际就业需求。双创教育的培养模式下，用创业的形式来带动就业，以此来满足全球趋势下的市场需求。提高学生创业就业能力是非常重要的。让毕业的学生进入工作岗位之后能够实现对环境和工作性质的快速适应，大大提高了毕业生的自我成就感，让学生对双创教育充满激情，在工作中能够勇于承担责任。与此同时，双创教育模式下还能够积极的探索解决大学生就业难的问题。在我国未来第三产业会逐渐成为主要产业，大学生作为新时代的新青年，是时代经济改革的生力军，而双创教育的进行也能够进一步满足学生的实际就业需求。

四、大学生高等教育所存在的创新教育缺陷

1.高校内创新教育体系的不完善。由于国内的高等教育创新创业制度相对滞后，我国较晚提出对于创新创业的系统教育，使得高校内的创新创业教育体系普遍处于发展的初级阶段，有的高校内的系统教育体系建设仍然处在初步的探索阶段。对于创新创业教育的人才培养乃至创新创业教育的教学方式依旧单一，并没有真正的做到因材施教，不能很好的结合各方面的需求导向以及所涉及到的专业课特色来实施多种形式的创新创业的教育形式。因此，目前我国创新创业教育至今还没有一个较为完善的课程体系。这种状况使得大学生的教育生涯中缺乏各个学科知识的融会与交叉，造成包括创新创业在内的各个学科的教学效果并不理想。地方政府、高校课程建设和企业技术支持作为创新创业的三大主要参与方，其三者之间的协调联动性并不是很强，特别是重要参与方的地方政府不能有效地与其他二者保持高效的互动与联系，因此相关的扶持政策与协调工作得不到有效的落实。现实生活中，各大企业与高校的信息共享意识欠缺，导致信息的交流不够到位，进一步使得创新创业的教育体系不能进一步得到完善。

2.高校内双创教育师资力量薄弱。在实际的教育过程中，双创教育并没有被高校重视起来，对于双创教育的相关师资，只是简单的由辅导人员或者是教职工人员组成教师团队，但这样的团队专业课知识严重欠缺，不能给学生传授更多的专业性知识，一定程度上阻碍学生专业方面的双向拓展。正是这种不被重视的教学内容，使得双创教育的师资力量缺乏专业的稳定性。现在我们所处的“互联网+”时代注重以用户需求为第一目标，追求的是用户的满意程度，而双创教育的客户就是各大高校内的在校大学生，若只是这种形式化的教学团队，那么学生们就不能从各自的授课教师那里获得对口的专业知识，在日后的自主创业过程中更不能实现质的飞跃。在这种教育模式下，双创教育只能是越来越形式化，没有实质的研究内容，难于实现规划的整体目标。

五、基于互联网背景的双创教育的实践探索

随着经济的飞速发展，互联网逐渐渗透到我们生活的各个领域，在高速发展的同时逐渐改变着人类日常的生活方式，其网络运行的高效性与便捷性更是给各大高校的教育工作提供了便捷性的平台。在这种历史趋势下，我们所能做的就是顺应并且利用这种形势让它为我们的日常生活所服务。对于站在教育一线的工作者来说，应当积极主动地运用互联网优势，更好地服务于国内高校的双创教育。

1.重视平台搭建工作。重视平台搭建工作也是“互联网+”模式下的高校双创教育的起点。这一阶段的工作要做到“因时制宜”，要根据现在所处的时代，对于学生接收新消息的各种渠道有所了解，并掌握最受欢迎、最容易被接受的渠道方式，通过相关的调查资料显示，最受欢迎的无异于网络模式。各大高校应当多方式、多渠道的对一切互联网模式进行相关的探索，例如网站、微信等，尤其是对于微信来说，应当借助一定的方式建立起校内的微信官方平台，可以通过微信平台为在校生及时的推送各种相关的新消息。着重以客户需求为首，重点强调体验，从而来彰显互联网时代为双创教育带来的时效性与针对性的特点，以此来提升正值毕业时期的大学生参与自主创业的信心與勇气。可以通过调查问卷的形式来分析了解当前大学生的创业规划和他们的个人潜在的创业能力，以调查问卷数据结果为参考，来更好地改善现有的高校内的双创教育模式。通过对调查问卷结果的整理与分析，做到对在校大学生需求的真正掌握，更好地为双创教育提供量身化的服务与物资供给，或者是根据特殊需求提供个性化的服务。

2.大力推进双创课程体系建设，深化教学改革。现在高校的建学目标应当以培养创新型人才为导向，科学合理定位，结合实际情况，设置并不断调整专业课程，在现实生活中尽可能的挖掘可利用资源，促进专业教育和双创教育的紧密结合，在人才培养的过程中注重对双创能力的培养。通过双创专业必修课的开设，学生可以普遍进行双创专业知识的培训。（1）创建实训平台，学以致用。结合学校对于学生双创教育的课程安排，创建一套培养学生实践能力的实训体系，让学生学以致用，把书本上学到的知识应用到实践中，在教学过程中要加大实训课程的上课次数，从而保证实训效果。为满足实训要求，校方应当为学生提供自由式的实训场地，在此基础上推进多方合作形式的实训平台供应计划，保证学生理论与实践的结合。校方主动整理各种可能涉及到的资源，大力的支持各类实训场地的建设，例如科技园、实训园等，对于实训基地的体系和规模进行不断地加强和完善，通过免费场地的提供、相关事宜的模拟以及专业指导教师的全程跟进，来全方位的帮助高校大学生完成自主创业。做到“以赛促学”，大力创办以“互联网+”为载体的各种网络创新比赛，从而体现出互联网背景下的双创教育模式，进一步引导大学生进行创新创业。（2）优化教学方法。教学方法的优化，主要以教学氛围的改革为主，加强师生的课堂互动性。互联网最大的特性就是不受时间、空间与地点的限制，要充分利用这一优势，摒弃传统的教学模式与方法，让学生对课堂充满兴趣。改进以往的拒绝手机进课堂的做法，鼓励学生将手机带入课堂，利用互联网的优势，将手机作为教师上课的辅导工具，积极主动地参与到课堂教学中。智能手机较为全面的网络功能，为教学提供了便利的条件，学生在课堂上可以随时到网页上找到自己所需要的学习资料，根据教师指定的网址下载课后所需要的学习资源，完成作业等，还可以到指定的客户端完成课堂上的师生互动，从而学生在课堂的积极性得到调动，课堂氛围得以活跃，让学生成为课堂上的主人，摒弃了传统的课堂上教师一人独大的模式，有效地提高了课堂效率。

3.创造高质量的师资队伍，提升教学质量。针对于双创教育，应当培养出具有“双师”素质的教学教师。双师素质的师资队伍是双创教育中的必经之路。对于师资力量的开发建设，可以采用培训、合作加引进的方式。要支持教师定期参加创新性教育的培训，尤其是针对于互联网双创教育的专业培训，提高教师的专业知识水平，提高整个教师团队的知识储备。加强与校外企业的长期合作，必要时安排教师到企业生产中去实践，参与到具体的事务中，不仅锻炼教师对于专业知识的掌握，更是对教师管理能力的培训。凭借对于双创教育的优势资源，大力的聘请互联网专业的优秀人才、双创教育领域的知名学者来学校参与双创教育的人才培养工作，在校内为学生亲身传授经验，担当双创教育师资队伍中的技术顾问。互联网的普及使得教师在教学上变得紧张起来，现在学生可以在任何地点通过网络学习优质的教学资源，而不必须要到课堂上，因此，教师的课堂价值有所降低。这就要求教师要充分利用互联网的优势，通过网络交流平台，将优质的学习资源整合到一起，为学生提供更有价值的学习资料，做到网络与实际教学的有机结合。

六、结语

高校的双创教育应当与当下的市场规律密切结合，在尊重学生行为习惯的同时善于利用网络优势，在实践中不断探索符合当前社会的课程教学模式，努力提高师资力量，为学生的创业提供形式多样化的实训平台，加强对学生的实践能力的培养，为国家和现代化社会培养创新型人才贡献力量。

参考文献：

[1]黄兴海.高校创新创业教育实践教学机制探析[J].黑龙江高教研究，2015，（11）.

[2]刘艳，闫国栋，孟威，权宇彤，逯家辉，滕利荣，孟庆繁.创新创业教育与专业教育的深度融合[J].中国大学教学，2014，（11）.

[3]刘伟，邓志超.我国大学创新创业教育的现状调查与政策建议——基于8所大学的抽样分析[J].教育科学，2014，（06）.

[4]王焰新.高校创新创业教育的反思与模式构建[J].中国大学教学，2015，（04）.

[5]王占仁.高校创新创业教育观念变革的整体构想[J].中国高教研究，2015，（07）.

[6]林美貌.台湾地区高校创新创业教育实践经验及其启示[J].福建论坛（人文社会科学版），2015，（10）.

[7]张鹤.高校创新创业教育研究：机制、路径、模式[J].国家教育行政学院学报，2014，（10）.

The Role of "Internet Plus" Competition in University Management in Education Reform

YANG Jing

（Tianjin Normal University Jingu College，Tianjin 300387，China）

Abstract：Through the analysis of "Internet plus" contest in double education of the connotation，necessity of college education management，explores the existing problems in the application，and puts forward the concrete measures of the reform.

Key words："Internet plus"；management education；reform；role