基于初中语文教学中的多元化教学方法探究

吴道志

摘  要：教师进行初中语文教学方式的合理利用不但可以有效提高教学的水平，还可以对课堂教学效果进行优化，提升学生对于语文这一科目的学习兴趣，切实保证教学的有效性。为此，初中阶段语文教师必须对学生实际情况进行结合，选择适当的教学方式，起到以生为本和因材施教的教学目的。本文正是基于此，对初中语文教学中的多元化教学方法进行了全面的探究。

关键词：初中;语文教学;多元化教学;方法

当前，大部分的初中语文教师采用的教学方式还比较单一，教学模式较为死板，导致学生在进行初中语文学习时逐渐丧失学习的兴趣，也会对课堂教学的整体氛围造成一定的影响[1]。因此传统的教学方式的死板性和单一性，在培养学生思维能力方面存在一定的负面影响，而对学生采取多元化的教学方式则能够全面提升学生的语文素养和思维能力。

一 教学方式多元化

以往的初中语文教师大多过于重视学生在语文知识方面的理解能力和写作能力。然而在如今多元化的教学要求之下，人们对于教师的要求也越来越高，要求教师在实际的教学过程当中必须对学生想象思维和情感进行多元化的培养。同时还要求教师在教学之前必须制定出多元化的教学方案，为学生的多角度理解知识创造一定条件。例如，教师在教授《皇帝的新装》这一课文之前，必须完成好准备工作，教师在备课和设计教案时，可以查阅相关资料，以便在课堂上采用课件对学生进行情景教学，让学生大致了解主要的故事情节和背景[2]。教师还需要思考如何帮助学生对小说语言和小说人物进行分析这一问题，引导学生深入探究作品的主題，从小说的具体情节着手，引导学生正面看待问题，提升学生的道德观念。此外，教师还可以鼓励学生进行独立的思考，考虑文中所有欺骗国王的人的内心动态以及最后揭穿真相的孩子的心理。上述教案因为具有全面性和多元化，同时还存在一定的教学模式，在实际的教学当中一定可以取得良好的效果。

二 教学手段多元化

在初中语文教学中，采取多媒体可以大大推动多元化教学的实现。教师在教学时采取现代化教学手段可以有效整合和收集各方面的科学化信息资源，将其制作成为比较高水平的课件[3]。这一方式不仅能够让学生感觉到耳目一新，还可以充分调动整个课堂的氛围，提升学生的学习效率。例如，教师可以将课文中的内容整合成为PPT，这一方式除了能够对课文内容进行罗列，还可以更好地吸引学生的注意力，提升学生的学习效率。总而言之，在语文教学当中适当采取现代化的教学手段可以充分发挥教学手段多样化的优势。因此，教师在教学过程当中必须合理使用多媒体设备，为学生创建丰富多彩的教学氛围。教师在进行《智取生辰纲》的教学时，可以依据《水浒传》当中的相关情节进行情景教学，充分展现各个英雄好汉劫取生辰纲的具体过程，对反抗行动和被压迫者的机智进行鼓励，提高学生对课文内容的理解和认识。

三 思维方式多元化

众所周知，多元化的思维将会发展出极具多元化的教学方式，而较好的思维方式则会发展出较好的教学方式，这也就是人们常说的思维决定方式。单一的思维方式必定导致教学方式的单一和教学效果的单一，导致学生对语文知识的掌握缺乏全面性[4]。然而多方面的思维方式则会引导教师对学生采用多种多样的教学方式，注重学生的整体发展进步。这一思维模式和教学方式的教学效果将会逐渐体现在学生的实际学习态度之中，学生将由原先的被动接受知识逐渐转化为主动接受知识，学习的兴趣也会被全面地激发[5]。例如，教师在教授《唐雎不辱使命》这一课文时，可以适当指导学生对比智勇双全的唐雎和骄横跋扈的秦王，同时适当结合“蔺相如使秦”等其他的外交故事，鼓励学生就国家利益和强权政治进行讨论研究。这一方式不但能够确保学生思考的全面性，还可以有效激发学生的创造力，让学生可以解决初中语文知识的重点问题。

结语：

总而言之，在初中语文教学当中采取多元化教学方式具有重要的现实意义，需要教师对学生进行积极的引导，在日常教学当中着力培养学生的思维方式和能力，进而为社会培养出多元化的人才。

参考文献：

[1] 于淑敏. 初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J]. 现代交际，2015（11）：213.

[2] 郭逸鸿，王新. 初中语文教学中的多元化教学方法探究[J]. 文化创新比较研究，2018，2（13）：163+198.

[3] 杜永军. 初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 赤子（上中旬），2015（12）：289.

[4] 肖范. 素质教育背景下初中语文多元化教学探究[J]. 西部素质教育，2016，2（24）：246.

[5] 王乐. 中学语文文本多元化解读教学设计与评价[D].湖南大学，2015.