高职院校创新创业教育中教师角色的转化

匡晶

【摘要】在高职院校创新创业教育中，教师角色和定位是其中的突破口，也是确保创新创业教育可以顺利开展的一个关键要素，对于提高创新创业质量具有决定性作用。本文针对高职教师在创新创业教育认识上的问题进行阐述与分析，并探讨高职院校创新创业教育中教师角色的转化方式。

【关键词】高职院校 创新创业教育 教师角色 转化

“大众创业、万众创新”最早于2015年的《政府工作报告》中提出，“创新创业”是促进国家发展的动力，也是强国之策、富民之道，对于推动经济结构的调整、走创新驱动战略意义重大。对于创新创业，国家制定了一系列的扶持政策，各地政府也在大力推动落实，创新创业是一个多方参与的过程，需要“企业”、“社会”、“政府”、“学校”的努力和行业的支持。为了提高高职院校创新创业教育活动的质量，需要转变教师角色，致力于培养学生的创业能力、创业意识和创业人格。

一、高职教师对创新创业教育的认识

1.对创新创业教育认识的偏差

相当一部分教师，对于创新创业存在错误的认识，认为通过创新创业只是提高学生的综合素质，教师的多数精力多应用在专业建设、信息化教学、课程建设上，多数教师仅是将自己身份定位于学科教学上，大多未接触系统的创新创业教育活动，导致对学生的指导能力也十分有限。

2.学校对教师定位不够准确

学校对于创新创业，也大多将其定位为就业指导上，安排的创新创业导师，缺乏在企业中的实践经验，本身也缺乏历练，在参加工作中，鲜有与企业沟通、交流的机会，也不了解企业的岗位需求，缺乏实际性项目的支撑。

3.缺乏行之有效的评价机制

针对创新创业教育，还尚未建立针对性的评价和激励机制，指导教师也未花费必备的时间来探索、分析，加上科研任务、人事考核的压力，他们面临较大的晋升压力，无瑕顾及创新创业评价机制的改革。

二、高职院校创新创业教育中教师角色的转化

1.树立科学的教育理念

作为创新创业教师，首先要树立科学的教育理念，只有教师具备正确的教育理念，方可培育出高素质的创新创业人才，教师要知晓自己在创业创业中的角色和定位，深入调研，加强与企业之间的联系，转换角色，高度重视创新创业活动，意识到创新创业对学生成长的意义，引导学生关注创新创业项目，从制度、思想上进行改革，从知识传授者成为学生学习活动的促进者和引路人。同时，教师还要关注创新创业的动态变化，解读最新的文件与政策，将其贯穿在人为培育方案，坚持“学生全面发展”、“以学生为中心”的思想，致力于培育学生的创业精神和创新力。

2.明确实战定位角色

在新时期的创新创业活动中，教师应该是学生学习活动中的引路人和促进者，这就意味着教师在教学活动中，要多参与、多交流、多行动，少概念、少灌输、少说教，引导学生自主获取创新创业理论和实践知识，组织学生开展真实的创新创业实践项目，以学生合作者的身份帮助他们解决问题。同时，利用学校网站、微博、推文等方式，在校内广泛宣传与创新创业相关的情况，帮助学生深入了解创新创业实践的现状、发展趋势和成果。

3.完善现有的培训机制

为了帮助教师顺利转化角色，还要发挥出学校、政府、行业的力量。政府要为教师提供培训与教育，促进教师角色的转变，鼓励其参与KAB、SYB师资培训，在其中引入市场机制，让教师对创新创业活动产生更加清晰、明确的选择。学校则要进一步深化校企合作力度，构建创新创业学习平台，成立双师型队伍，邀请企业、行业中有经验的技术人才、专家来开展专题讲座，促进资源共享与行业交流，利用优质的教育资源来促进校内教师角色的转化。除此之外，学校要改变传统的培育模式，通过互动式培训、实战式培训等方式来完善教师的知识框架，提高他们的实践能力，让更多的创新创业教师“走出去”，进入一线，开展挂职锻炼，在挂职锻炼期间，按照行政人员待遇为教师发放薪资，让他们可以把握创新创业项目的前瞻性，扩展自己的眼界，在教师返校之后，可以将自己的先进经验带到学校，让更多的教师知晓，并与学生分享创新创业实战项目和前沿知识，分享自己在挂职锻炼中遇到的问题，让学生对创新创业活动能够产生更加深刻的感知和理解。而通过这种学中做、做中学的模式，教师对自身的角色也有了新的理解和认识。

4.完善评价与激励机制

对于创新创业教师，要为其拓展晋升途径，提高他们参与创新创业指导活动的主动性，及时转化角色，并构建出公平、沟通的评价机制，通过评价制度、政策倾向来提高教师积极性，迅速完成角色转换。对于绩效考核指标，需要将创新创业纳入其中，提高权重，做到公正、公开、公平，应用同行评价、学生评价、教师评价、督导评价等多元化的评价方式来提高教师的指导能力，并将结果融入人事考核中，增加奖金份额，予以优秀教师物质和精神上的奖励，激发出他们的潜力。

三、结语

近年来，我国高职院校在创新创业教育上，取得了突出的发展成果，但是在其中，也存在一些问题。为了进一步提高创新创业教育质量，需要及时改编教师的角色，遵循当代职业教育的发展趋势，将创新创业教育理念深刻落实到实处，紧跟“大众创业、万众创新”时代的要求，从理念、方可等多个层面上进行创新，以为学生提供更加全面、深刻的指導。

参考文献：

[1]李丽萍，巩艳芬，肖艳玲.论高校创新创业教育师资队伍的建设[J].学理论，2013（14）.

[2]刘晓，黄勇明.大学生创业教育师资队伍建设的探讨[J].黑龙江教育学院学报，2013（01）.

[3]刘宝存.确立创新创业教育理念培养创新精神和实践能力[J].中国高等教育，2010（12）.