小学音乐教学改革与山西非遗项目传承的关系研究

张娟

【摘 要】对非遗项目，特别是音乐类非遗项目的传承而言，小学音乐教学发挥着非常独特的作用，能够实现双赢的目标。研究基于此，首先从扩大传承对象、丰富传承方式、强化传承效果的角度分析了小学音乐教学改革对山西非遗项目传承的作用，然后介绍了山西非遗项目传承在推动小学音乐教学改革中的意义。

【关键词】小学音乐;教学改革;非遗项目;传承

中图分类号：G622 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）31-0175-01

我国作为历史悠久的文明古国，在长期的发展历程中形成了类型多样、数量丰富的非物质文化遗产。进入21世纪以来，非物质文化遗产的保护工作得到了广泛重视，特别是2005年后，四级非物质文化遗产保护体系逐渐形成，非物质文化遗产保护步入正轨。山西作为历史文化大省，非物质文化遗产众多，其中，与音乐相关的同样不在少数，如河曲民歌、左权开花调、晋南威风锣鼓、上党梆子、山西道情、繁峙秧歌，深入探讨小学音乐教学改革与山西非遗项目传承的关系是更好传承山西非遗项目的客观需要。

一、小学音乐教学改革是创新山西非遗项目传承的路径

（一）扩大传承对象

非物质文化遗产形成于特定的历史阶段，受时代环境的影响非常深刻，广阔的乡土社会是滋生和发展非物质文化遗产的沃壤。

非物质文化遗产形成于特定的历史阶段，传统的自然经济结构、生活方式以及乡土社会是非物质文化遗产诞生与传承的基础。近年来，随着社会经济不断发展，非物质文化遗产赖以生存的社会环境发生了巨大變化，面临着受众萎缩的困境。小学音乐课程以小学生为教学对象，教学改革与山西非遗项目传承结合，能够提升山西非遗项目在小学生群体中的影响力，从而扩大传承对象。小学生正处于幼年阶段，有广阔的发展空间，这也为山西非物质文化遗产的可持续传承创造了有利条件。

（二）丰富传承方式

一直以来，师徒传承、家庭传承乃至团体传承是山西非遗项目传承的核心途径，在非遗项目的传承中发挥着主体作用。然而，无论是师徒传承、家庭传承或是团体传承，都有很大局限性，比如传承对象的狭隘性、传承机制的僵化性等。小学音乐教学改革与山西非遗项目传承的结合，如民间音乐类非遗项目、舞蹈类非遗项目、地方戏曲类项目等，可以突破既有传承方式的缺陷与不足，创新和丰富传承方式。

因小学音乐课程与非物质文化遗产有很高关联性，山西非遗项目中的众多内容均可以纳入小学音乐课程教学中，这为音乐教学改革创新传承方式提供了巨大的便利。

（三）强化传承效果

尽管各级政府均为非物质文化遗产传承投入了巨大经费，但当前非物质文化遗产的传承效果并不佳，面临着不少问题。以小学音乐教学改革为手段，融入山西非遗项目，可以有效改善当前现状。首先，小学音乐教学具有很强的组织性，每周均有两节固定课时，教师可以结合非遗项目传承的需要制定相应方案，从而克服以往传承中的粗放式问题;其次，国家教育投入不断加大，小学基础设施建设获得了长足发展，尤其在信息化建设层面，更是如此，为传承效果提供了坚实的保障。

二、山西非遗项目传承是推动小学音乐教学改革的保障

（一）丰富教学内容

教材是小学音乐教学的主要资源，受编写体例及篇幅的限制，小学音乐教材存在一定缺陷，无法全面满足音乐课程教学的需要。融入山西非遗项目可极大丰富教学内容，扩大小学生的音乐视野，让小学生感受音乐世界的多样性。山西非遗项目中的音乐类项目数量众多，可以分为三个主要类型，首先，民间器乐类，如晋南威风锣鼓、绛州鼓乐、太原锣鼓、晋北鼓吹、临县大唢呐等，它们具有北方音乐粗犷浑厚的艺术特点;其次，民歌类，如河曲民歌，河曲是著名的民歌之乡，其中《走西口》等经典曲目更是脍炙人口;最后，戏曲类，如上党梆子、蒲剧、雁北耍孩儿、灵丘罗罗腔、孝义碗碗腔、朔州秧歌戏、繁峙秧歌戏等，具有浓郁的地方风情。

（二）提升教学品质

音乐课程是基础教育阶段的重要课程，也是学生审美教育的主要课程，不仅肩负着学生音乐学习的重要任务，更是贯彻落实素质教育的有效载体。然而，从当前小学音乐教学的现状来看，音乐教学审美教育的本质有所淡化，音乐课程育人目标也无从实现。对此，非物质文化遗产的融合可以很好地改善此现象，推动音乐教学改革深层次开展。山西省非物质文化遗产形成于漫长历史发展中，受区域文化与民族精神的影响极为深刻，每种非物质文化遗产均有独特的审美价值与深刻的文化底蕴，比如河曲民歌的曲调、旋律、歌词、唱腔等，均和当地的自然人文环境紧密相关。其在音乐教学中的融入，可以提升音乐教学的品质

三、结语

受时代环境变化等因素影响，我国非物质文化遗产传承正面临着前所未有的困境，传承主体青黄不接及受众持续萎缩，严重制约了非物质文化遗产的生存空间。作为历史文化大省，山西要立足于当前非遗项目传承的困境，将教育传承作为可靠的选择，重点发挥音乐课程在音乐类非遗项目乃至舞蹈类非遗项目中的作用，从引入非遗内容、创新教学方式等角度出发，采取好有效的措施。

参考文献：

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