面向未来的“生态·智慧”教育

陆云泉/北京一零一中教育集团总校校长

2019年5月7日，海淀区教委第八次办公会议决定成立北京一零一中教育集团，将石油附小、西苑小学、石油附中、矿大附中纳入集团。由此，我们的成员校实现了“K12”的全年龄段覆盖，有着七十余年历史的一零一中学开启了集团化办学的新篇章。集团化管理意味着在资源、管理、课程、品牌等各方面共融共生。集团要在资源配置、管理机制、师资调配、教师培训、质量评价、学生培养六个维度实现集团“一体化”，最终实现管理互通、资源共享、文化共融、品牌共生、课程互授、发展共进。

做大事要有大格局。教育集团首先要建立现代学校集团化管理制度，以建立集团学校章程、优化集团组织架构、强化集团意识认同三方面为抓手，设立学校发展中心、教师发展中心、学生发展中心、课程教学中心、国际教育中心、课程保障中心6个行政管理部门，全方位管理学校的各方面事务。

对于集团各校区和成员校的发展，我们要用一流的教育理念、一流的教师队伍、一流的课程教学、一流的环境设施、一流的管理水平、一流的教育质量，把一零一中教育集团建设成为中国特色的国际一流基础教育名校。

今天，我们召开首届北京一零一中教育集团教育教学年会，共同描绘“面向未来的‘生态·智慧’教育”蓝图。在这里，我想和大家交流一下对于未来教育的一些思考和想法。2019是学校变革分水岭，整个教育系统迭代的时刻已经到来，全世界的学校正在进化，如果我们错过了，就会错过一个时代。

好学校是未来“全人”教育的保障

随着社会的发展和时代的进步，教育需求也在发生着变化。未来社会需要更加全面发展的人才，这对学校提出了新的要求和挑战。

“人”字的一撇一捺分别象征着人的“德”（德性）和“才”（智性），两者同样重要，构成学校教育的完美整体，也就是所谓的“全人”教育。而实现“全人”教育，就是让学生“成人”，德、智、体、美、劳“五育”并举。

我们要关注学生的生命、生活、生长，在课程构建中真正融入“4个H”。要关注学生的头脑（Head），培养他的思考能力、批判思维、学习能力、分析解决问题的能力；关注学生的心灵（Heart），让他学会关爱别人、懂得合作包容、学会冲突处理；关注学生的双手（Hands），给他实践探究、劳动给予的能力；最后还要关注学生的健康（Health），提高他生存和做人的能力。

“全人”教育势在必行，而好学校是“全人”教育的保障。什么样的学校算得上是“好学校”呢？我认为，无论何时何地，一所好学校首先要做到的就是让人民满意。好学校应该是学生探求知识的学园，学生快乐成长的乐园，处处充满亲情的家园，放飞理想的田园，师生生命绽放的花园。在那里，教师可以幸福发展，学生可以快乐学习，教师和学生可以在平等中建立爱和理解。

好学校要有学生喜欢的课堂，以生为本，以学为本，以素质为本，每一堂课都是师生生命快乐健康成长的过程，每一堂课都是师生生命成长的奠基石；好学校的“好”应该写在师生的脸上，他们以自己的方式生活在校园里，每一位教师都快乐幸福地过着自己的教育生活；好学校让所有人都有家的感觉，学生之间，教师之间，师生之间充满亲情；好学校要给学生一台生命成长的发动机，学生学会如何学习，如何做人，如何做事，当学生走出校门，忘记了学习的具体知识之后，还能够剩下许多人生发展需要的宝贵财富，这些财富正是教育所赋予他们的核心素养；好学校要像一个百花绽放的花园，让师生生命自由绽放，这正是我们追求的教育生态：绿色自然，尊重差异，包容开放，丰富多样。

建设适应未来教育的理想学校，要从“三个转向”开始，即：关注对象由“抽象”转向“具体”，培养目标由“显性”转向“隐性”，关注目标由“成绩”转向“成长”。学生需要的不再单单只是课本中的知识，德育、美育、体育等都是学校需要重视的方面。

教师队伍仍是未来教育的支柱

无论是现在还是未来，教师队伍始终是教育中的重要一环。为了迎接未来教育的变革，教师队伍必须完善和丰富自身素养。当学习发生了变化，学生发生了变化，老师还不变，还自以为是知识的分发者的话，我们真的会被淘汰。未来教育需要的教师是杰出的课程管理者，是人文底蕴和科学修养并重的传道者，是持有先进教育观和正确人生观的解惑者。教师的使命不仅仅是教书，教师的德行修养、境界提升、精神塑造同样是教师应有的人生追求。

新时代的教师需要具备“四有教师、四个引路人、四个相统一”的基本素质。其中，四有是指：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心；四个引路人是指：做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人；四个相统一是指：坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一。

更高的标准意味着更高的要求，高水平的队伍需要优秀文化的引领和坚实的制度保障。在一零一中，我们的教师发展要有家国情怀、要追求卓越、要师生共赢、要扎实做事、要跨界融合，分别对应着一零一中教师发展的文化基因：担当、进取、发展、实干、创新。我们会重点完善绩效激励机制、重视绩效考核、拉开差距、重视“成果”、强化教师“岗位意识”，激励更多教学实绩突出的教师。

智慧与人文并举是未来教育的新模式

科技的进步为社会带来了便利，也为教育提供了极大助益，推动着教育的深刻变革。

在未来教育中，人工智能可以让教师从批改作业、考试阅卷等重复性劳动中解放出来，将更多精力投入到教学创新中；可以为学生提供全面的个性化学习方案，实现以学生为中心的教学模式；可以让教与学两者更紧密结合，形成人机共生的学习环境。与此同时，先进的信息技术还可以对教学的六个环节（备课、上课、作业、辅导、评测、反思）进行重构，即时把握学生和教师的动态，精准分析教师的教学成果与学生的学习成果。

人工智能为学生们提供了更便利的自主学习条件，这是鞭策教师与学生共同进步、提升自我的良好契机。教师与人工智能相辅相成，智慧与人文并举才是未来教育的新模式。

教育所有的目标指向都是人的发展，所以“人工智能+教育”的核心是人。我们讲的人在我们的学校里面就是教师和学生，他们是同等重要的人。教师发展了，学校才能发展，学校发展了，学生才能更好地成长和发展。合理利用科学技术，不断提升教师的职业素养，将智能与人文关怀、精神引领相结合，才能让学校教育良性发展下去，让学生更好地成长。

到底什么是“生态•智慧”？可以有不同的解读，但真正好的教育就是要形成一个好的教育生态。学生是不同的，所以要思考怎么去针对不同学生的群体，提出好的解决方案。“生态•智慧”教育应该是尊重多样性的，是高度强调以个体生命尊严为基础、师生生命共同成长的。它本身是开放的概念，没有既定不变的模式，只有“以人为本”的观念。