浅析小学数学概念教学的策略

摘要：對数学概念深刻理解是学好数学的关键，在小学数学学习中有着重要的地位。本文就小学数学教学现状进行分析，提出改进小学数学教学的具体策略，以便教师根据学生情况开展更加有效的数学教学。

关键词：数学概念教学;教学现状;具体策略

一、 引言

数学概念主要包括数学名词的定义、基本数学公式等，简单的数学概念是贯穿数学习题的主线。同时数学概念是数学知识的基础，也是数学思维的核心，做好小学数学概念教学能够有效地提升数学课堂教学质量，推进数学领域教育改革。

二、 小学数学教学现状

随着我国教育水平的逐步提高，小学数学教学质量有了很大程度的提高，但是在某些方面仍然存在着一些不足之处。有些学生在解决具体的数学习题过程中，对概念理解刻板，不能过根据实际进行灵活应用。归根到底是对概念的理解不够细致，对细节之处把握不够充分，了解概念的大体知识面，对某些细节之处没有进行深入思索，导致在做同一类数学题时经常出现错误。随着学生年级的增高，某些理解不透的知识在之后的学习过程中，成为隐患。例如在小学四年级时，学生学习“商不变性质及其应用”，若学生对商的基础概念存在一定的知识漏洞，那在今后学习“分数与除法的关系”“比的基本性质”等同一类知识时，会对其理解有一定的干扰。由于一开始对概念掌握不充分，后续过程中对知识没有进行系统性整理，在对某一类题的解答上会出现一定的偏差。教师在教学过程中，对数学概念教学一带而过，希望学生能够在具体的习题中对数学概念进行细致的理解。但是由于一些学生的总结能力达不到一定水平，学生对概念的理解偏于琐碎，且不够深入。不少教师认为数学教学应当提升数学习题的完成量，不应将时间耗费在读给或者背数学概念当中。但是有些数学概念，必须经过学生熟记才能够理解透彻。例如，乘法口诀必须朗朗上口，才能够在做乘法运算时熟练应用。当然，学生不能光靠对概念的死记硬背，提升其对概念的分析和理解能力也十分重要。除在课堂进行数学教学外，家长对数学概念的关注度在学生学好数学的过程中也发挥着重要的作用。家长在对孩子进行数学辅导时，过分注重学生作业的完成情况，而不是孩子对数学知识的理解程度。家长在辅导作业的过程中，并未有意识地对孩子进行基础知识的引导，导致孩子对知识的理解不够系统。由于教师、家长对概念的不注重，不少孩子在学习数学时遇到巨大的困难，感觉数学知识枯燥难懂，对今后的数学学习失去兴趣。

三、 改进概念教学的具体策略

（一） 端正学生学习态度

学生对数学的学习态度在数学学习中起关键作用，纠正学生的学习态度，培养学生的良好学习习惯，让学生能够对数学知识深刻理解，在学习的过程中有兴趣有信心。学生在学习中的态度主要在于对所学知识的兴趣，因此，如何调动学生的积极性，用数学的魅力去打动学生，是当前应当考虑的重要问题。对具体的数学概念进行具体的阐释，联系其在实际生活当中的应用，激发学生的学习兴趣，引起其对数学知识深入理解，调动学生的主观能动性。采用多种教学方式，如在进行“分数的基本性质”时，可采用类比的手法，用除法来和分数进行比较，让学生在分数和除法之间找到联系，通过两种计算的对比，学生在巩固了旧知识的同时能够更好的对所学新的知识进行掌握。引导学生明确数学发展的连贯性，新的知识是在曾经所学知识的基础上发展而来的，层层递进，不可分割。教师应时刻注意提醒学生积极进取，努力学习，不能放任自我，坚持每天努力一点点，一段时间后，看到成绩的提升，在成绩变好的过程中体会到学习的乐趣。

（二） 学生、教师、家长相互配合

学生、教师、家长在学生学习的过程中是一个整体的系统，在提升学习成绩的过程中不可分割，学生是学习的主体，教师对学生起指导作用，家长在课后辅导中纠正学习过程中的错误，三者的相互配合，才能让学生的学习成绩逐步提高。首先教师应对数学教学中的数学概念引起足够的重视，这样学生才能明白基础概念的重要性，积极对数学概念进行记忆理解和分析。在课后，家长应在辅导的过程中引导孩子联系基础知识概念，更深入地对习题进行理解。同时可以根据不同的基本概念找到一道习题的多种解答方案，在体验到学习数学乐趣的同时，开拓孩子思维，培养更好的数学学习思维模式。

（三） 注重概念形成过程

教师在进行课堂教学前，应设计完整的教学方案，上课前做好充足的准备。在进行细节教学的过程中，教师应当对数学概念进行推导，将概念的形成过程具体形象地展现出来。数学知识的形成需要进行多次的概括、推导、审核等形式，有些需要学生有足够的理解和分析问题的能力。概念的形成过程是对数学知识的动态演绎，教师逐步推导的过程中能够更好地对知识进行分析，根据学生的实际情况调整教学方案，同时有利于学生对所学知识的复习，将相应的知识进行联系，系统地总结数学知识。师生可以共同协作，对数学知识进行推导，教师逐步引导学生总结概念形成过程中的步骤，共同探索出概念的细节之处，在应用的过程中应提起足够的重视。从基础概念到做题过程中遇到的特例，让学生能够反复地对所学知识进行琢磨，真正地参悟数学当中蕴含着的智慧。

四、 结语

综上所述，数学概念是学生对数学知识认知的基础，是掌握基本解题能力的关键，培养学生对数学概念的敏感性，加强对数学概念的理解和记忆，能够在一定程度上减轻教师的教学负担，达到事半功倍的效果，同时学生能够深入细致的分析问题，利用基础概念进行习题解答，在学习过程中体会到学习数学的乐趣，提升对数学学习的信心。

参考文献：

[1]蒋萍红.小学数学概念教学中存在的问题及解决策略[J].小学教学参考，2018（35）：43-44.

[2]陈翠娥.小学数学概念教学策略研究[J].江西教育，2019（6）：53.

[3]王伟.浅谈小学数学概念教学的有效策略[J].学周刊，2019（3）：47.

[4]杨再飞.“新课标”背景下小学数学教学有效性路径探索[J].2018（35）：56.

作者简介：

尹辉燕，重庆市，重庆市渝北区宝圣湖小学校。