情境教学在初中英语课堂教学中的应用分析

摘要：英语是一门国际通用语言，也是学生适应未来社会发展所应掌握的基本语言。同时，语言的学习不能脱离具体特定的情境，如果脱离了情境就会失去其意义，影响和阻碍学生的深入理解与灵活应用。情境教学则能够将具体、生动的情境引入到英语教学过程中，为课堂增添生命和活力。对此，本文将从语言描述引入情境、开展游戏渲染情境与情境迁移学以致用三方面出发，系统地分析和论述情境教学在初中英语课堂教学中应用的具体途径和有效策略。

关键词：情境教学;初中英语;课堂教学;应用策略

情境教学是新课程改革下一种新型的教学方法，指的是教师通过还原或者创设生动的教学情境，以激发学生内心的情感态度体验，从而帮助学生更加深入地理解知识内容。将情境教学法运用到初中英语课堂教学的过程当中能够充分弥补传统教学模式的不足，将抽象的语言形式转变为具体直观的形象，增强英语教学的生动性、趣味性，有效促进英语教学改革的实现。因此，初中英语教师应该树立起先进的教学观念和思想，抓住学生的思维特点和认知规律，推动课堂教学方法的转变与创新，以实现情境教学法在初中英语课堂中的全面落实和应用。

一、 语言描述，引入情境

情境的引入是情境教学开展和实施的基础，也是激发学生学习、思考和表达动机的主要途径和有效方式。而语言描述则是引入教学情境最为基本的途径。因此，初中英语教师可以运用提出问题的方式来进行教学语言的描述，即根据英语教学的基本内容和学生的思维特点来精心的设计问题，并在恰当的时机、运用趣味化的语言来向学生进行提问，以创设和引出具体的问题情境，充分调动学生的思考动机，激活学生的英语思维，使学生能够在问题的驱动下展开主动的思考和深入的探究，从而加深对知识的理解。

例如，在教授《How can we become good learners？》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，在教学过程中，笔者结合课程内容，为学生们设计了一些开放性的问题，如下：What are the characteristics of good learners？

生1：Have a good attitude towards learning.

生2：Like me.

学生们纷纷大笑，通过这样的一些开放性问题，使学生们更愿意张嘴表达，增加了学生们的学习乐趣。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过语言描述，引入情境，有效激发了学生的学习兴趣。

二、 开展游戏，渲染情境

游戏是符合学生兴趣爱好的教学活动组织形式，游戏活动的开展能够充分地渲染课堂情境，让学生进入到英语知识学习的“世界”当中。因此，初中英语教师首先需要根据英语知识内容、学生兴趣爱好来选定游戏的内容和基本形式，以保证游戏与英语教学的充分结合。其次，教师则可以科学地实施和开展课堂游戏活动，创设趣味化的游戏情境，为学生营造良好的语言沟通和表达的环境，让学生能够在游戏和娱乐的同时进行英语知识的学习和语言表达的锻炼，体验到学习英语的乐趣，最终有效促进学生知识与能力的同步提升。

例如，在教授《Could you please tell me where the restrooms are？》这部分知识时，为了活跃课堂的教学氛围，笔者为学生们开展了游戏活动。首先，笔者向学生们介绍游戏内容，即一位学生提出一个问题，由下一名学生快速回答，待该名学生回答后，传递给另外一名学生，以此类推。活动开始后，学生们展开了如下对话：

生1：Can you tell me where the math office is？

生2：Go 100 meters from here.

生1：The math office is 100 meters from here.

通過这样的游戏对话活动，学生们不仅掌握了本节课的知识与内容，同时也锻炼了自身的语言表达能力。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过开展游戏，渲染情境，增强了学生的语言表达能力，提高了学生的学习效率。

三、 情境迁移，学以致用

语言的学习是为了更好地运用，是为了更好地进行人际交往，所以将情境迁移到现实生活当中有利于实现学生的学以致用，提高学生的语言能力和知识应用能力。

因此，初中英语教师便可以在课堂中创设学生所熟悉的生活情境，让学生们进行英语交流和对话;另一方面教师则可以将课堂教学的情境迁移到现实生活当中，帮助学生在实际生活中创造英语情境，为学生布置生活探究任务，鼓励学生大胆开口，实现语言的实践，从而达到学以致用的最终目的。例如，在教授《It must belong to Carla.》这部分知识时，为了实现学生们对知识的学以致用，笔者为学生们创设了生活中的购物情境，并让学生们一人扮演顾客、一人扮演售货员，还原生活情境中展开英语对话。通过这一情境，学生们感受到了知识的应用过程。

总之，情境教学在初中英语课堂教学中的应用是转变和创新课堂教学模式的直接体现，同时也是促进学生知识能力发展提升的重要动力和有效的支撑。因此，初中英语教师不能一直固守于传统之中，而是要树立全新教学观念，并通过语言描述引入情境、开展游戏渲染情境与情境迁移学以致用等方法的运用，来构建新型的课堂教学模式，以优化学生的学习过程，最终实现初中英语课堂教学的高质高效。

参考文献：

[1]徐志英.情境教学法在初中英语课堂的有效应用策略[J].华夏教师，2018（2）：66.

[2]谭冬雪.情境教学模式在初中英语教学中的应用分析[J].名师在线，2018（2）：77-78.

作者简介：

刘君，河南省商丘市，柘城县梁庄中学。