小学数学发展性教学策略分析与解读

摘 要：数学知识与人们的实际生活息息相关，是来源于生活又反馈给生活的知识。但是数学知识自身具备一定的理论性与客观性，更准确地说是对社会整体理论性的整合。本文将针对小学数学发展性教学的意义以及小学阶段学生特点进行详细分析，其目的是研究出小学数学发展性教学策略。

关键词：小学;数学教学;发展性

发展性教育最早是由苏联儿童与教育心理学家达维多夫提出，其主要的教育对象便是儿童，切实儿童的心理发展、智力发展、品质发展的层次出发，将儿童的思维从经验型向理论型开展合理的过渡。尊重学生们的客观学习和发展特点，在保护学生们心智的基础上，锻炼学生们的心智，促进学生们的可持续发展。本文将针对小学数学发展性教学策略进行详细的分析和解读。

一、 小学数学发展性教学的意义

小学数学教学工作最为重要的目的便是将数学知识和学生们的生活进行整合，让学生们能够利用数学知识来解决生活当中简单的问题。发展性教学的目的与小学数学教学的目的相契合，都是注重学生们的终身发展、生活发展、可持续发展，不断培养学生们的发展性思维，可以在增强学生们数学理解能力、分析能力的同时，强化学生比较能力、数学推理能力和想象力，为学生们日后的可持续发展打下良好的基础。发展性教学的根本内容便是真正的贯彻“以学生为本”的教学原则，结合学生们的智力发展特点、心理发展特点、喜好发展特点，将教学与教育工作进行紧密的结合，将刻板、固化的知识通过教学资源与教学手段的整合，结合学生们学习特点和思维认知特点，将教学知识更加简单、生动、合理的融入教学工作当中，循序渐进的帮助学生们思维、智力、心理等各个层面的发展。将数学逻辑思维潜移默化的融入学生们的思维形态当中，促进学生们日后终身发展。

二、 小学阶段学生特点

小学阶段的学生们年龄跨度相对较大，对于不同阶段的学生们所开展的发展性教学策略也存在差异。无论任何阶段的学生，教师们都应该合理地把握学生们的学习特点和性格特点，结合小学生们实际心智成熟的特点，合力开展发展性教学。笔者所带的班级是小学三年级的学生，针对该阶段的学生特点来说，正处于儿童阶段的中期，也是大脑发育、大脑结构完善的重要时期，学生们的思维逻辑、思想观念正在逐步形成。该阶段的学生们对于未知事物的探究能力相对较强，更加喜欢展现自己，学习的积极性非常容易调动。针对该阶段的学生，教师更加应該在夯实数学教学知识的基础上，适当的融入学生们便于理解、便于接受的数学思维与数学逻辑，为学生们日后学习发展打下良好基础。

三、 小学数学发展性教学策略

（一） 调动学生学习热情

小学生们思维相对活跃，容易对未知事物产生好奇心。莎士比亚曾说过“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”，教师在开展教学的过程中，应该让学生们对数学知识产生学习兴趣，结合学生们的审美喜好，合理的融入数学教学知识内容，让学生们在兴趣当中进行学习，切实调动学生们学习热情。那么，教师在开展教学的过程中，便可以将生动有趣的“多媒体技术”融入教学工作当中，通过生动有趣的卡通图片、视频影音等形式，调动起学生们的视觉、听觉，吸引学生们的注意力。例如，在学习小学数学“年、月、日”时，为了让学生们了解“年、月、日”之间的关系，教师可以利用多媒体的手段，将“节日”制作成卡通动画的形式向学生们进行播放，让学生们感受到时间与生活之间的紧密关联，并且让学生们在观看卡通图片的基础上，了解时间单位调动起学生们学习积极性。

（二） 强化学生数学思维

小学三年级的学生已经进入到儿童中期，思维逻辑和大脑也在渐渐发育。教师在开展教学工作的过程中，应该更加注重将数学思维以及数学思想向学生们进行传递，将学生们的思维从经验型向理论型开展合理的过渡。教师在实际开展教学的过程中，可以将小学生们喜闻乐见的“生活化情境”融入教学工作当中，让孩子们在表演的过程中，生动深刻的了解看似普通的数学知识，强化学生数学思维。例如，在学习小学数学“混合运算”时，为了让学生们了解“一个算式中带小括号，不管小括号里是哪种运算，都要先算小括号”之后的数学逻辑关系，教师便可以积极地将“卖面包”的情境融入教学工作当中，“面包店一共有60个面包，已经买了28个，每盒可以装4个面包，剩下的面包能够装几盒？”为了便于学生们理解。通关学生们的探究和分析以及教师的积极引导，学生们可以清晰地列出（60-28）÷4这一计算公式，深刻的让小学生们理解较为粗浅的计算规律的深刻含义，培养学生们的数学思维和数学思考能力。

四、 结束语

总而言之，小学数学发展性教学已经成为数学教学工作的发展趋势，教师也应该切实利用发展的眼光去看待数学教学。在实际开展小学数学发展性教学工作的过程中，教师应该真切地从学生们的实际情况出发，了解学生们的心智特点，在调动学生学习积极性基础上，强化学生们数学思维，增强数学教学效率。

参考文献：

[1]陈丽云.提升小学数学概念教学有效性策略的研究综述[J].考试周刊，2017（70）：114.

[2]陈宝平.基于有效性的小学数学教学策略改进性研究[J].中华少年，2017.

作者简介：

莫艳柳，广西壮族自治区河池市，广西壮族自治区河池市罗城县乔善乡中心小学。