新课改背景下高中数学高效课堂教学策略

摘 要：数学是高中必修科目之一，在高中占有十分重要地位和作用。随着新课改不断深入，广大教育工作者逐渐将实现高效课堂作为教学目标之一，因此在教学过程中采用多种新颖教学手段，吸引学生注意力，提高教学效率。在本文中，笔者根据多年高中数学教学经验，就新课改背景下如何打造高效数学课堂提出几点建议。

关键词：新课改;高中数学;高效课堂;教学策略

数学是一门与人类生活息息相关学科，指导着人们日常工作与学习。几年来，一些新的教学理念和方法逐渐呈现在广大教育工作者眼前，他们为了更好地完成教学活动，实现学生学习地位，一直在不断探究和摸索，致力于打造高效课堂。高中数学教师在教学中也紧跟时代步伐，采用新颖教学手段展开教学工作，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

一、 创设生活化教学情境，激发学生学习积极性

传统教学和新课程教学都十分注重创设教学情境，可见情境教学重要性，它不仅能够快速将学生代入到特定教学情境中，使其在通过感知和融入教学环境中，进而获得学科知识与思维。教师可以创设轻松愉快的教学环境，激发学生学习积极性，使其快速融入教学氛围中，进而提高教学效率。俗语云：“数学源于并服务于生活。”生活化教学情境能够将学生放置到熟悉环境中，使其能够在生活中学习数学知识，同样将所学到的数学知识应用在解决生活问题中，实效高效学习目的。

例如，教师在讲授“等比数列前n项和”时通过创设生活化教学情境展开教学。一上课，教师便说道：“有的同学家长从小就根据她们优异表现，建立了教育账户，当第一次表现好时在账户上增加2元，第二次增加4元，第三次增加8元，以此类推。”学生失望地说道：“才几块钱！”教师道：“同学们亲自可以计算一下，5次、10次和20次后这位同学可以教育账户里会有多少钱？”学生立即动笔算起来，计算完成后都发出惊叹：“原来可以存下这么多钱！”教师随即说道：“同学们，大家在计算时发现了一些什么规律呢？如果是求n次后所有数字之和我们该怎么办呢？是否有简便计算技巧快速求出这些数字之和呢？今天我们就一起来学习等比数列前n项和。”教师通过创设生活化教学情境，不仅能够使学生快速進入学习状态，激发其学习积极性，还能够提升他们数学运算和数据分析能力。

二、 成立合作小组，提升学生合作意识

所谓合作学习，是指学生为了完成某一共同任务，通过明确小组成员分工和配合，共同探究出问题解决方法，不仅能够有效培养学生合作精神、交往能力、创新和竞争意识，还能使其在合作中掌握基础知识，发展思维能力。高中数学主要研究数量、结构、变化和空间等知识的学科，对学生思维要求较高，不仅要学生掌握基础数学知识，还要掌握一定技能与能力。随着新课改不断深入，数学教师在教学中要根据知识特点和学生学习水平，成立合作小组，使通过小组合作，共同探究数学奥秘，进而激发学习兴致。

例如，教师在讲授“三角函数的诱导公式”一节时，通过使学生成立合作小组，共同探究本节课重难点知识。课上，教师道：“同学们，我们都知道圆是一个中心对称图形，之前还学习过利用单位圆定义三角函数，那是否同样可以圆来探究三角函数一些性质呢？”学生十分自信地回答道：“能！”教师随后说道：“老师将这节课交给同学们了，大家以小组为单位，讨论一下在三角形中任意一角∠A、∠π-A、∠π+A、∠π2-A和∠π2+A的终边有什么关系，它们的三角函数值是否相同以及你可以得出什么样的结论。”学生立即根据教师提示，并通过画图和展开激烈讨论，最终得出“cos（π+α）=-cosα、sin（π+α）=-sinα、tan（α+π）=tanα”等结论。教师将课堂还给学生，使其通过合作小组展开自主学习，能够有效提升其合作和探究意识。

三、 巧妙借用多媒体，培养学生探究和创新思维

随着计算机普及和“互联网+”时代到来，教育和教学逐渐与信息技术紧密联系在一起。教师教学过程中，将多媒体技术应用在其中，将语言、符号、图像等知识通过多媒体传输给学生，唤醒其感官，使其对学习产生兴趣，同时培养其探究意识和创新思维。高中数学主要以概念、公式和原理为主，学生对于庞杂数学知识常常会混淆，教师如果巧妙地借用多媒体展开教学，不仅能够使得数学课堂不再单调与枯燥，还能够激发其学习热情，使之在掌握基础数学知识同时提升学习效率。

例如，教师在讲授“圆的切线方程”一节时采用多媒体展开教学，培养学生探究和创新思维。课上，教师道：“同学们，我们已经知道根据直线到圆的距离与半径的大小，可以得出两者存在三种位置关系分别是什么呢？”学生道：“相离、相切和相交。”教师道：“那如果直接给出圆上任意一点（x1，y1），你如何求过该点的切线方程呢？”学生立即展开讨论。教师随即通过多媒体将一个圆呈现给学生，同时随即标记上一点A（x1，y1），带领其一步步地求解过该点的切线方程。

一言以蔽之，作为一名高中数学教师，需要通过丰富多彩教学手段开展数学教学活动，激发学生学习积极性和热情，使其在学习过程中能够有效提升合作意识，养成探究良好学习习惯和创新思维。

参考文献：

[1]周小宏.新课改背景下高中数学高效课堂构建思路[J].新校园（中旬），2016（9）：67.

[2]补芳玲.新课改背景下如何构建高中数学高效课堂[J].新课程（下），2015（8）：139.

作者简介：

卢颖，宁夏回族自治区中卫市，宁夏中卫中学。