小学数学自主学习课堂的构建

摘 要：在新课改全面实施和逐渐深化的背景下，小学数学作为小学教育中一门基础性学科也面临着诸多改革要求.作为教学活动的主导者，小学数学教师要不断创新教学模式，根据新课程标准要求突出学生的主体地位，构建自主学习课堂，调动学生的主观能动性，达到提高数学课堂教学效率、促进学生全面发展的目的.

关键词：自主学习;现状;策略

一、 前言

数学在小学教育领域，一直发挥着重点教育作用，小学开设数学学科，主要目的为了训练小学生数学思维，开发小学生智力，从而提高小学生综合素养。在素质教育背景下，教师应注重更新教学思想，以小学生为课堂主体，端正小学生自主学习思想认知。因此，数学教师应重点加强自主学习课堂有效构建，从而提高小学生数学学习自主性。

二、 小学数学教学课堂現状

在目前的小学教学中，大部分教师采用的还是传统的教学方法，给学生不断地进行理论的灌输，学生吸收的知识很少，导致教学效率低下，教师无法及时了解到学生的需求，和学生的交流也很少，学生对于数学学习有较强的排斥心理，对数学教师也没有正确的认识。教师的教学模式和教学步骤都是固定而且单一的，每节课先给学生介绍相应的概念，然后通过例题的讲解给学生举例该如何进行运用，最后再让学生完成课后习题，遇到问题时教师会主动给学生提供帮助，这样在教学中学生没有自主性，而且也没有独立思考的空间，一直都是在教师的督促和陪伴下进行的知识的学习，学生不仅没办法对所学的知识有深刻的记忆和印象，同时也不会由于教师的主动帮助而对数学学习感兴趣，而是由于教师的不断催促对数学学习越来越排斥，这并不是一种好的现象，也说明这种教学并不成功。只有教师改变当前的教学现状，才能让学生的学习数学的自主性提升起来，做到积极、独立的学习数学。

三、 小学数学自主学习课堂的构建策略

（一） 激发学生自主学习兴趣

兴趣是最好的老师，小学生正处于身心发展的黄金时期，对于任何事物都充满了兴趣，小学生渴望获得更多的知识。鉴于这样的一种现实状况，对于小学数学的教学来看，激发小学生学习数学的兴趣是一个最重要的方式。激发小学生学习数学的兴趣应该从以下几个重要的方面开始，首先，就是教师在日常的数学教学过程中，应该结合数学课本的知识来增加一些小学生感兴趣的数学话题来进行讲解，让小学生能够充分认识到小学数学教学并不是单纯进行算数或者是应付考试。

比如以小学数学教学中对于乘法的计算来看，就可以讲到这样的一些生活必备的知识，比如家里面要买东西的过程中，需要进行所花费钱的总额的计算，教师要鼓励学生回到家中的时候，让家长能够找出一些相应的数学乘除法的题目来给他们进行计算。比如家里面买了两斤桃子，一斤桃子的价格是二点五元，那么总的价格是多少呢？通过这样带有生活性的题目的运算，让小学生能够从自身的角度来认识到学习数学的作用所在。其次在激发学生学习数学的兴趣的过程中，教师还可以通过课堂游戏的方式来进行，让学生能够从数学游戏当中认识到数学学习的乐趣所在。从这个角度上来看，可以清楚地看到只有不断地提升小学生对于数学的学习兴趣，才能够真正发挥出小学生的聪明才智，让小学生能够更好地融入数学学习的环境当中去，为下一步进行更加深奥的数学学习打下坚实的基础。

（二） 教师与学生进行课堂互动，构建自主学习环境

数学教学教师应当摒弃传统知识，讲授式教学方式，在课堂上与学生进行情感交流与沟通，缩短师生之间的交流距离，才能够引导学生真正地理解数学知识点。在数学教学过程中，教师应当注入真情实感，充分的体现数学教学效果，构建良好的师生关系，有助于学生爱上数学学习。教师应当构建平等和谐的师生关系，确保数学教学开放化、人性化，尊重学生间的个体差异，与学生进行有效的沟通交流，切实掌握学生的个性特点，并给予及时的鼓励和表扬，有助于提高学生的数学学习自信心，从而培养学生的自主学习意识。

（三） 施行发展性教学评价

教师虽然有各种方法来让学生主动参与到数学的学习中来，大部分学生也会由于前两步的教学和引导基本上能做到自主学习数学，但是不可避免的一些学生还是参与积极性不高，为了鼓励学生，教师可以施行发展性教学评价，让学生能在培养自主学习能力的过程中更有动力。小学生对于成绩一般都是比较在意的，教师可以利用学生的这种特点，对学生进行平时自主学习能力的评价，如果学生的自主学习能力很强，在平时和教师互动时敢于说出自己的问题，即使自己的问题看起来很可笑、很简单，但是自己真的不会，敢于说出来让教师和学生帮助自己，小组讨论时能够积极参与，在自己问题的提出和别人问题的解答中都有极大的热情，那么这类型的学生平时的分数就会比较高，在期末考试中可以叠加到最终成绩中，反之如果学生不愿意与教师互动，教师主动提问学生也不配合，或者是小组讨论时大家都积极发言，只有个别学生在偷懒，也不听别人的思路，也不帮助别人思考，那么学生的平时表现就不够好，成绩也会受到影响，这样学生就能够由于和成绩挂钩，在自主学习时有一定的动力，能让原本就比较积极的同学保持自己的状态，不断进步，让相对参与性不够积极的同学有努力的原因，被大家调动起来，这样班级中学生自主学习的能力就会有普遍的提升，数学能力也会不断进步。

（四） 小组合作讨论，激发学生自主学习意识

小组讨论是构建自主学习课堂重要路径，数学教师应根据小学生数学学习基础，对其进行合理分组，分组原则主要遵循组间同质，组内异质原则。其次，教师围绕数学教材内容，合理设计有助于学生小组讨论与探究的课堂问题，让小学生展开小组合作学习，从而提高小学数学课堂学习效率。以“小数运算”为例，教师可以鼓励学生探究小数运算与整数运算之间的区别。学生通过小组讨论，得出结论，小数运算与整数运算方式相似，但要保证小数点对齐。

四、 总结

对于小学数学的教学，不仅能够将知识传授给学生，还要能够对学生进行引导，让学生在学习的过程中，能够体验、对于知识能够进行探究、对于所得到的答案能够进行感悟。相对于小学课程中的其他学科来讲，小学数学有一定的抽象性，所以老师要能够去创设一个积极有效的自主学习课堂，帮助学生更好地进行学习。

参考文献：

[1]陈倩.强化实践，提升小学生自主学习能力[J].数学大世界（上旬）2019（3）.

[2]张梅.在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].新课程导学，2019（5）.

[3]张银泉.在小学数学教学中引导学生自主学习的策略[J].文理导航（下旬），2019（5）.

作者简介：

刘桢楹，甘肃省平凉市，甘肃省泾川县红河乡九年制学校。

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bidi-theme-font：minor-bidi; mso-ansi-language：EN-US;mso-fareast-language：ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'>刘杰红，湖南省娄底市，湖南省娄底市冷水江市第四中学。