初中语文教学中阅读思维能力的培养分析

摘要：将学习与思考割裂开来，学生的学习成果不会很好。实际上，在学习过程中，学生要进行积极的思考，这样才能让思与学结合起来。在阅读教学过程中，培养学生的阅读思维也至关重要，所以，我们有必要探究在初中语文阅读教学中培养学生思维能力的方法。

关键词：初中语文;思维能力;教学策略

许多学生在学习中已经固化了自己的思维，也很少积极主动的去思考语文知识，这对于他们学习语文非常不利。实际上，在语文教学中，学生具备一定的思维能力不仅有利于巩固他们的语文基础知识，还有利于他们理解阅读内容，其对于提升学生的语文学习能力有着不可替代的作用。

一、 制定具体的教学目标与计划培养学生的思维

课堂教学总是与教学目标相关，在设置语文教学目标的过程中，教师要将培养学生的思维能力放在其中，只有这样，才能有效培养学生的阅读思维能力。

例如，教学《济南的冬天》这一篇阅读文章的时候，在基本的教学目标的基础上，教师应该将“培养学生的联想能力”作为教学目标之一，在此背景下，语文课堂教学中，教师则可以结合文章内容，要求学生展开想象联想。“济南的冬天是没有风声的。”为什么济南的冬天是没有风声的？没有风声的天气是什么样子？“济南的冬天是响晴的。”“响晴”是什么意思？能不能换成其他的词语？“……把終年贮蓄的绿色全拿出来了。”“贮蓄”能不能换成其他的词语，为什么？文章中作者提到，济南的冬天像是一幅水墨画，那应当是怎样的水墨画呢？在这幅水墨画中，应该有作者描写的哪些景象呢？

在这个环节，教师可以引导学生表达自己的看法，分享自己对文章理解等。这样一来，不仅能够训练学生的思维能力，还能培养学生的口语表达能力。待到课堂教学结束之后，教师可以让学生结合文章内容，写一篇关于自己家乡冬季的文章，如此，学生便能够将所学知识迅速运用起来，这对于提升学生的知识运用能力与思维能力有着非常大的帮助。

二、 结合语文学科特点来培养学生的思维能力

语文学习过程中，学生需要具备的思维能力包括观察能力、分类比较能力、联系与想象能力。所以，教师可以通过语文学科的特点让学生学习基本的思维能力。

以观察能力为例，在教学中，教师可以通过顺序或对比观察让学生发现文章的主体内容。在此过程中，教师要多对学生进行引导，确保学生能够形成对文章的正确认知。例如，学习《我的母亲》这一篇文章的时候，教师可以将之前学习的《藤野先生》呈现出来，让学生进行观察与对比，明确作者在描写藤野与母亲时候所运用写作手法上的差别，分析两人在描写这两个人时候的不同情感……这样一来，在观察内容并深度思考的基础上，学生便会得出有效结论。长久使用此种教学方式，学生的思维能力会获得极大提升。

再以分类对比能力为例，在学习《刘姥姥进大观园》这一内容的时候，笔者给学生呈现了一段林黛玉进贾府的内容，让学生分类对比王熙凤在贾母面前以及王熙凤在刘姥姥面前的不同表现;对比刘姥姥与王熙凤在语言表达上、肢体动作上的不同之处……在对比的过程中，学生自然会形成对文章内容的全新了解，这样也能够不断提升他们的思维能力。

教学实践表明，教师要结合语文学科的特点以及教材内容，引导学生通过阅读文章、完成阅读任务不断提升自己的思维能力。

三、 巧设质疑，培养学生的思维能力

在教学过程中，教师可以引导学生依据阅读文章提出问题，并在阅读过程中指导他们自行解决问题，如此便能够很好地激发他们的学习兴趣，进而不断培养他们的思维能力。

例如，学习《桃花源记》这一篇文章的时候，笔者首先要求学生自发阅读文章内容，并让他们在阅读结束之后提出自己的看法。像是有学生提出：桃花源中的人是如何进去的？是为了避祸还是世代居住于此？为什么外面的人听不见这些人说话的声音？外面的人看不见他们生火时候冒出的烟吗？为什么他们常年不与外人接触但是穿着却与外面的人相同呢……待到学生提出问题之后，笔者示意他们安静下来，并告诉他们只要与笔者一起学习文章，便能够解开这些疑惑。这样一来，学生在学习的过程中，便会始终保持着活跃的思维，并将自己对文章的看法表达出来。如此，便很好地达到了教学目的，在这样的课堂上，学生的思维能力也会得到极大的提升。

在语文课堂上，教师要善于调动学生的质疑精神，只有自己从文章中寻找出问题，他们才会更加积极主动地投入到解决问题的过程中去，这样也能够有效提升他们的思维能力，为他们之后的语文阅读奠定良好的基础。且先质疑、再阅读并解决问题这一阅读习惯的养成，对于学生之后的学习与生活都有着极大的帮助。

总之，在初中语文教学过程中，培养学生的思维能力有着较大的影响意义，其对于提升学生的语文学习能力以及促进其他学科的学习都有着较大的帮助。所以在教学过程中，教师要掌握基本的思维培养方法，并充分激发学生的学习兴趣，为培养学生的思维能力奠定良好的基础。

参考文献：

[1]阎苗.浅谈初中语文教学中思维能力的培养[N].发展导报，2017-11-07.

[2]陈友鹏.在初中语文教学中情感教育与创新思维能力的培养[J].人生与伴侣（月末版），2017（3）.

作者简介：

黄钰晴，湖南省永州市，湖南省永州市祁阳县八宝镇中学。