以生为本灵动管理

摘要：小学阶段对于学生管理，对其一生的学习习惯和生活习惯的养成都有着至关重要的影响。因此，本文以小学班主任班级管理的心得体会为切入点，结合自身的实践教学经验，从小学班级管理的现状分析和提高小学班主任管理的策略和方法等两方面来进行研究和探讨。以期能够对现今小学班主任管理中所遇到的问题，提出自己的看法和建议，为解决这些问题起到一定的积极性的推动作用。

关键词：小学班主任;班级管理;以生为本

一、 小学班级管理的现状分析

随着新课改进程的不断推进，素质教育地不断深入人心，在现今的教学大环境之中，无论是老师还是学生家长都越来越意识到我们对学生的教学的重点不能只落脚在对于学生理论知识的强调，同时对于学生的行为习惯、学习习惯、学习思维、学习能力等综合方面的管理也是十分重要。因此，在现阶段，加强对小学班主任的管理工作模式的优化，采用全新的管理模式。

（一） 班级管理的教育理论薄弱，班主任对专业理论的学习需要提高

作为教育工作者，我们都清楚，班级管理涉及的学科范围是非常广泛的，包括了教育学、心理学、管理学等等。然而我们现在的老师除了在学校期间学过一些教育学、心理学之类的知识以外，其他知识的涉猎就比较少了，因此现在很多班主任的专业理论素养比较薄弱，他们对专业理论的学习需要提高。

（二） 班级管理中学生的主体地位有待加强

受传统教学模式的影响，很多老师在教学的过程中都忽视了学生的主体地位，将我们的教学课堂变成了“一言堂”的模式，把讲台变成了老师一个人的独角戏舞台，这样就导致了我们的教学模式比较单一，学生在学习的过程中感到枯燥乏味，甚至还会让一些学生产生厌学的心理。因此为了解决这个问题，我们作为班主任老师首先就需要转变我们的教学观念，让学生成为我们课堂的真正的主人，而老师作为一个指引者的角色，鼓励学生积极参与进课堂学习中来，让学生能够提高他们课堂积极性和主动性，进而提高他们的课堂趣味性，增强他们的学习热情，培养他们良好的学习习惯。

二、 提高小学班主任管理的策略和方法

（一） 班级常规工作要坚持以生为本的理念

正如前文所讲，受我国多年来传统教学理念的影响，在我们传统的班级管理中，一般都是老师处在一个主导的地位，尤其是班主任老师，更是在整个班级中处于一个领導式的地位，因此，学生和老师关系逐渐变成了一种类似于下属和上司的关系。这种关系由于地位上的不平等，导致了学生对老师产生一种陌生感和疏离感甚至是畏惧感，因而也对课堂产生了一种本能的排斥感。因此为了解决这个问题，老师应该改变我们传统教学中的观念和思想，真正地做到以生为本，尊重学生的感情和人格。

（二） 班级常规工作要和学生家长沟通配合

在学生的成长过程中，家长作为他们的第一任老师，对他们的人生的影响可以说是有着至关重要的影响作用。并且原生家庭的背景以及教育对于一个学生来说，也是影响终生的。因此，对于学生的管理，不仅仅是老师的责任，同时还有家长对于学生管理的责任。那么如何才能将老师的管理和家长的管理形成一股合力，使得对学生的管理达到效率最大化呢？这就需要学校，班主任老师，以及家长都在学生接受教育的过程中，分别扮演着各自不同的角色，家长要就学生的在家表现情况及时和老师进行沟通和交流，老师也要将学生在校的学习状况及时反馈给家长。双方互相配合，从根本上帮助学生解决他们学习和生活中所遇到的困难，促进学生学习效率的提升。

（三） 班级常规工作要多样化的管理模式

通过大量的研究，我们可以看出，在现阶段的校园班级学生管理当中，班主任老师通常对学生进行管理的模式都比较单一，一般是通过班会课，早会课等对学习进行说教式的管理。但是由于小学阶段的学生年龄普遍是分布在6-12岁的孩子，在这个阶段，他们天性比较活泼爱玩，缺乏一定的自律性，喜欢新鲜有趣的事物。所以，他们的内心深处对于这种传统的班级管理模式有一定的厌倦感和排斥感。因此，在这些情绪的趋势之下，班主任对他们的管理，他们大多也是听不进去的。所以为了解决这个问题，就需要老师对班级常规工作进行多样化的管理模式，通过选择学生愿意接受的模式，来将理论教育和实践教育紧密融合在一起，才能使学生切身感受到班主任教育管理的意义和目的。

总而言之，作为小学班主任老师，对学生进行管理教育的时候，首先就需要明确自身的教学理念和观点，要将我们对于学生的教育和新课程改革的内容紧密结合起来，做到以学生为根本，对学生的学习和生活进行灵活的管理，培养他们良好的生活习惯和学习习惯，为他们进入更高阶段的学习而打下良好的基础，进一步促进他们全方面的发展和综合素质的提高这一教学目标的实现。

参考文献：

[1]石文东.以生为本，灵动管理——小学班主任班级管理心得[J].赤子（上中旬），2015（24）：153.

[2]孙明云.以生为本，灵动管理——小学班主任班级管理心得[J].中国培训，2016（2）：270.

[3]施桂蓉.小学班主任班级管理工作心得体会[A].国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C].国家教师科研基金管理办公室，2017：2.

作者简介：

高爱霞，陕西省榆林市，陕西省榆林市第十一小学。