构建初中英语高效课堂的有效策略之我见

摘 要：随着我国新课程改革的深入进行，高效课堂的构建被提升到各学科的教学日程上，引起一线教育者的高度重视。作为初中英语教师更要全身心地致力于高效课堂的构建中，灵活地运用下文所提到的教学策略，把全新的教学理念真正融入教学中，不断地丰富和完善教育教学结构，帮助学生掌握和领会更多的英语知识，教给学生学习英语的科学方式，注重知识的内化和延伸，更高效的组织教学，发挥学生的主体优势，从而提升学生学习英语的实际效果和质量。

关键词：构建;初中英语;高效课堂;有效策略

新课改已经渗入到课堂教学的各个环节里，促使课堂教学质量和效果的全面提高。但是在素质教育的推行和实施中，并不是一帆风顺的，因为许多的教学思想，并没有被真正落实，而学生的主体意识也没有得到全面地发挥，教学效率不能得到全面地提高，扭转被动教学局面，全方位拓宽学生的学习范围，提高学生的学习效率，构建高效的课堂，尤为必要。作为初中英语教师要不断地探索和研究新的教学途径，巧妙地运用多元化的教学方法，创设温馨快乐的语言情境，不断地开阔学生的视野，以积极的心态应对教育教学改革，让课堂更贴近生活实际，让学生产生亲切感，自主地探究新知，去亲身体验英语知识的形成过程，从而增强课堂教学的实效性。那么，在实际的初中英语教学中，如何构建高效的课堂呢？

一、 变革教学模式，丰富课堂，激发学生学习英语的兴趣

教学模式的创新和变革，能够丰富和拓宽教学形式和内容，给学生带来不同的情感体验，更为高效课堂的构建，创造更为有利的教学条件。对于初中英语教师要从多个角度出发，协调好学习动机、才能因素和智力发展三方面的关系，把握好教学发展的趋势，以此为切入点，更好地放宽学生的学习内容，积极地变革教学模式，促使教与学的关系更温馨、和谐，以调动学生学习英语的积极性和主动性，全面提升课堂教学的实效性。语言学家雅克博维次指出，在影响外语学习的几个主要因素中，学习动机所占的比重为33%，才能因素占33%，智力因素占20%，其他因素占14%。因此，提高学生学习英语的兴趣是建立高效课堂的关键因素。所以教师要充分利用课堂时间来培养学生学习英语的兴趣。对此教师应该改变传统的教学方式，利用多样化的教学内容来吸引学生的学习兴趣，充分利用現代多媒体技术来实现英语教学，可以播放英文电影、歌曲，可以进行演讲等，譬如在讲解fun一词的词性时可以通过教学生唱“Jingle Bells”这首歌，让学生从歌词“What fun it is to ride and sing a sleighing song tonight”中学会fun是不可数名词这个知识点。这样既激发了学生学习英语的兴趣，也使课堂更加生动，使学生在愉快的环境下学习英语。

二、 创新教学结构，活跃课堂，培养学生学习英语的信心

为了让学生的思维和意识始终处于活跃状态，不断地创新教学结构，尤为必要。作为初中英语教师要从多个教学角度入手，把学生获得的知识转化为基本的技能，根据具体的教学内容，变革教学模式，创新教学情境，开发学生的创造潜能，精细化地组织教学，把学生放在课堂的中心位置，促使学生对知识保持长久的学习热情，领会出知识的内涵，突出学生的主体地位，从而鼓足学生探究英语知识的信心和勇气。所以只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。与此同时，在初中英语课堂教学过程中，教师要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。当然，我们不仅仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们学习的信心，促进三维目标的全面达成。

三、 巧用多媒体技术，优化教学，提高学生的英语表达水平

多媒体技术的运用是高效课堂构建最有效的方式。因为初中英语教学中涉及内容较多，如果仍旧沿用传统的灌输式方法，是无法激发学生的探究欲望，而且学生主动学习的意识也不是很强烈，这样一来，就会导致学生无法紧跟教学发展的步伐。所以，初中英语教师要掌握多媒体技术的灵活性，在各个环节里，运用多媒体技术，让学生对图片和画面，进行深入的分析，从而提高学生的自我阅读能力和水平。如在教学7A Unit 3 “Getting Ready for Halloween”时，我先出示跟这个节日有关的一些图片，让学生根据图片内容展开想象，自己编对话。如出示一张人们戴着面具、装扮成各种各样的鬼的图片，让学生展开现象：A： What do these people look like？ B： They look like ghosts. A： What do they wear？ B： Masks and special costumes. A： Why do they dress up？ B： Because they celebrate Halloween. A： When is it？ B： On October 31st. A： What do they usually do on that day？等。让他们编好对话并进行表演，然后再让学生去读课文或听磁带，当学生听到跟自己编的内容有相同之处时，脸上露出得意的笑容，体会到成功的喜悦，从而提高了他们的学习主动性，增强了自信心。

总而言之，新课程的教育教学理念，为高效课堂的构建，创造更为有效的教学契机。作为初中英语教师要从上述方式和方法入手，全面而深刻地研究文本资源，不断地进行创新和探索，多维度进行教学改革，把开放性的教学模式运用到教学中，实现文本内容与教学的密切结合，更好地开阔学生所学习的范围，优化教学结构和方法，汲取更为先进的教学经验，激发学生探究新知的欲望，增强学生体验知识的自主意识，从而全面提高初中英语的课堂教学效率。

参考文献：

[1]刘文辉.浅析初中英语教学中构建高效课堂的有效策略[J].科教文汇，2018（10）：216-217.

[2]张丽丽.浅析如何构建初中英语高效课堂[J].中国校外教育，2018（12）：63-64.

作者简介：

余冰清，重庆市，重庆市酉阳第一中学校。