管窥分层递进教学在初中物理教学中的优化实施策略

摘 要：学生接受物理知识的能力存在着差异，教师要分层递进对学生进行因材施教，本文从教学目标的确立、教学内容的選择、导学案的设计和作业的安排四个方面来探究分层递进教学在初中物理教学中的优化实施策略。

关键词：分层递进;物理教学;优化

学生的发展水平各不相同，接受物理知识的能力也有不小的差异，这就需要教师对学生的物理学习状况仔细分析，在教学时分层递进对学生进行因材施教，最大限度地提高学生的适应性，让每一位学生都能得到不断发展。为更好地把这种分层教学方式合理地运用于初中物理教学中，笔者在实际教学中从四个方面进行了多次渗透，获得了一些经验与体会。

一、 从教学目标的确立上来分层递进进行教学

学生的物理学习情况是有差异的，教师要善于利用这些差异来进行教学目标的设置，让不同层次的学生都能够完成相对应的目标，同时教师要善于把握学生的学习状态与发展动向，为下一步的教学方式的优化提供参考依据。针对较为落后的学生教师要侧重于引导这部分学生狠抓基础要点，及时进行鼓励，一步步树立物理学习的信心;针对能力较强的学生，不仅要关注基础要点的掌握与应用，更要促使其物理各项能力的形成。比如在进行功率这一节教学目标的确立时，对于落后的学生教师可以让其明白功率的概念与物理意义，记得功率的计算公式、单位及其单位换算，会用功率公式进行基本的计算;对于能力较强的学生除了掌握基础知识点以外，还要拔高教学目标的设置，让学生能够通过实例来对功率进行描述、灵活运用功率公式进行计算、通过自己设计的实验来进行功率的测量、顺利地进行功率的估测等。如此依据学生的差异设置出层次不同的教学目标，就能够有针对性地促成不同学生在原有的水平上获取进步。

二、 从教学内容的选择上来分层递进进行教学

教学内容的选择对学生进行物理学习有着重要而又直接的影响，因此教师要结合相应目标为学生择取难度适宜的教学内容，这种做法的基本考虑要点就是要保证所有学生能够通过教学内容的训练，完成相对应的预期基础目标，同时又能够让有能力的学生展开相适应的延伸拓展性学习。比如在学习凸透镜成像规律时，教师可以结合学生实际选取不同的教学内容来逐层递进进行教学，面对全体的教学内容可以设定为通过探究活动，明白凸透镜成像的五种规律，逐一进行实验探究并总结出相应规律，理清一些规律在生活中的应用。而对于学习能力较强的学生，教师可以引导他们进行更深层次的探究，如前三种规律的物距、像距以及像的大小变化之间的关系等，对于这些内容教师要大胆放手于学生，让学生在不断的探究与相互商讨中收获结论，从而不断提高这些学生的思维与解决问题的能力。这样分层递进进行教学内容的选择，就会使水平不同的学生在学习中得到相应的进步，进而让整个物理教学得到良性发展。

三、 从物理导学案的多样化设计上来分层递进进行教学

物理导学案对于学生知识掌握的进程有着重要的促进作用，教师要结合学生的实际状况分层递进设计好导学案的各个环节。教师要精心借助相应的“导”来回顾所涉及的旧知，或通过适当的教学小实验等过渡到新知的学习，教师要根据所学内容的情况依照思维规律分层递进进行设计，给学生提供自主探讨相互合作的空间，在教师的整体梳理后再分层次设置出难度逐步递进的试题。比如在进行气体的压强这一导学案的设计时，教师可以安排演示两个实验：瓶吞蛋、覆杯实验，然后指导学生尝试做一个实验：在矿泉水瓶内注入适量热水，摇晃几下后迅速倒掉后快速拧紧瓶盖，然后观察现象。这几个演示与学生动手实验的完成与观察为学生下一步的新知识点的学习奠定了基础，然后接下来就是突破这一知识点的核心实验探究，也就是利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等来进行大气压强的估测，让学生交流讨论实验测量的原理、如何测出大气压作用的压力和面积，共同讨论实验中遇到的问题以及解决的办法，按照学生的水平均衡组合成实验小组，使各个小组内每一个层次的学生都有，相互合作一起进步。在拓展延伸上教师可以让学生了解乒乓弧圈球、足球香蕉球的原理，以及借助课后习题了解喷雾器的基本原理。这样分层递进的内容设计，会让学生一步步得以提高。另外在导学案的巩固练习中，教师要全面衡量，练习要精当不宜求多，让学生能够有时间细心处理，最好当堂完成，不要出现抄袭现象。实践中我们发现这样多样化的导学案设计，会调动起不同层次的学生在学习中相互合作，共同探究，优秀学生的带头示范、中等学生的不甘落后以及后进学生的奋力追赶都得到了很好的体现，这样的分层递进教学让物理课堂也逐步高效起来。

四、 从作业的安排上来分层递进进行教学

学生的层次有高有低，处理作业的能力就有不小的差异，这就要求教师在设置作业时要充分考虑学生的物理学习水平，既要体现出作业的横向比较层次性，又要为个体设置出纵向的逐层递进的有效物理作业。比如在机械效率这一节的作业安排上，教师可以依据学生的情况分层递进进行设计，学习困难的学生只需要知道有用功、额外功以及总功的概念，了解它们之间的关系，理解机械效率的概念，会用机械效率的计算公式简单计算，作业可以这样设计：（1）什么是有用功、额外功与总功？写出机械效率的公式？（2）用一个定滑轮把10kg的物块提升3m高，拉力是110N，求有用功、总功与滑轮的机械效率（g取10N/kg）;中等生除了完成以上任务以外，还要让学生明白提高与降低机械效率的办法：增加有用功、减少额外功，知道具体的解决办法;而对于优秀学生，就要把重心放在关注学生的优化提高上，让学生理解当不考虑绳重和摩擦时的计算公式F=（G物+G动）/n，以及推导出机械效率在一定条件下的简化公式η=G/nF，设计出与此相关的滑轮组计算题，让学生尝试去分析解决，巩固所学的知识。这样一系列分层递进的作业安排，让每一位学生都能够体会到物理学习的成就感。

总之，教师要对学生的物理学习状况仔细分析，对学生有针对性地进行因材施教分层递进组织教学，最大限度地提高学生的适应性，让每一位学生都能得到不同程度的提高，从而整体提高物理教学的有效性。

作者简介：

杨春梅，江苏省徐州市，江苏省沛县实验学校初中部。