高中政治教学中培养学生核心素养的策略探究

摘 要：高中是决定学生未来发展的一块重要跳板，决定了高度和方向。政治教师必须根据教学实际情景对传统教育中的一些缺陷做出科学改变，以逐步提高教学质量，为学生素质的全面发展提供好的环境和资源。基于此本文对新高考和政治核心素养的培养展开探讨，供相关人士交流参考。

关键词：高中政治;教学;培养;核心素养;策略探究

由于高中学生思想正处于确立阶段，政治教学目的具有典型的双相性，必须兼顾学生的修养和学习。完成教学，帮助学生掌握丰富的知识，人才的定义不是只有才这一个层面，有强健的体魄、丰富的学识，更重要的是具备有责任感的正直灵魂。究其根本道德教育是要培养能够回报社会的人才，发挥自身的优势，才能为社会做出贡献。

一、 新高考对思想政治课教学的要求

高考中政治题目作答首先基于学生自身正确的人生观和价值观，在具备正确的情感态度的同时，通过平时的学习给出与题目对应的答案。第一获取信息既是对题目信息的理解获取、判断、整理出重要的有价值的信息，并作出有效作答。这项能力在现代社会中的应用十分广泛，特别是文职一类工作。政治答题同数学有相似之处，也需要以教材中的理论作为答题依据，迅速将题目与学习过的相关理论知识联系在一起，完成问题的解答。描述和对事物的阐释，教学实践证明这项能力的掌握与论证和探究能力是分不开的。论证是引用具有说服力的论据来证明所给出的考题，主要在问答题上体现学生这方面能力的强弱，为问题准确细致的表达作辅助，保证作答题目分析合理、具有综合归纳性、概括完整有序。新高考除上述要求外，特别强调对学生加强政治认同、科学精神、法治意识、公共参与素养的培养。

二、 加强对学生核心素养的培养

（一） 培养学生的政治认同素养

不能确立学生政治认同的思想政治教育将会是失败的，高中政治教学应该培养学生对中国社会主义社会的认同感，把中国共产党作为倚靠和信仰，弘扬和践行社会主义核心价值观，从理论授课开始，最终帮助学生内化这种情感。中国有完整的历史，在历史的进程中不缺乏有大智慧的仁者，其中以他们的思想最值得我们学习，以此切入，把历史与现代社会联系在一起。现代社会是由从历史中一步步走出来的，基于两者之间的联系完成学生的政治认同培养。

例如，教师可以通过不同的讲解手段，充分帮助学生理解政治内涵，仔细感悟其中内涵的情感，以达到提高学生对政治思想的认同感。授课时可以將历史带进课堂，以历史为基点向政治、文化等方向做牵引，通过实际的例子深入讲解理论知识。教学必须紧扣教材，不然课堂内容再怎么精彩丰富也只能是做无用功，以教材为施教依据，采用多种形式教学，让学生在精彩的历史或者深刻的文化作品中感悟道理，提升素养，教师从而高效完成政治教学内容。在历史文化的全方位熏陶下，学生会自然形成爱国主义思想，把弘扬中华文化逐渐内化成学生的内在情感，以社会历史的发展历程引导学生深化对政治的理解，树立正确的道德观念，展现更为优异的自己。

（二） 培养学生的科学精神素养

科学是实事求是的，在新时代教育中必须培养学生务实的态度。尊重一切事实，学生处于学习阶段，学习中就必须贯彻这种务实的态度，只有这样才能一心一意的完成学习，最终达到深度学习的目的。另外，就大方向讲，政治问题离不开马克思主义，这样看到的世界才具备完整性和客观性，对于学生自身的成长和国家社会的发展做出正确的判断是培养学生政治学课核心素养的必须要求。

（三） 培养学生的法治意识素养

我国是法治国家，对人才的培养自然也不能逾越法律这道界限。高中政治对学生的培养不能只限于遵守法律，更要培养学生维护法律的意识，自觉参与到法制建设和健全中去。法律是政治道德的基础，一个法律都无法遵守的人又到哪里谈政治道德。培养学生法律意识也是对学生的道德水准做出了新的规划，随着学习的深入，塑造学生逐步建立起健康向上的人格。

（四） 培养学生的公共参与素养

学习并不是将所有时间都用来学习课本知识，达到绝对自制，不参与除学习外的一些活动。政治教师都应该明白政治是具有灵活性的，公共参与素养的培养不可能是通过每天背教材、刷题目得来的，还必须兼顾实践锻炼才行。如果只是死读书，把书读死，那么这样的教育将会导致学生与社会严重脱轨，政治人才不会只明白什么是责任心，却不知道如何才算有责任心，明白什么是尊重，却不知道如何尊重和获取尊重。政治教学更应该增加学生社会实践活动，参与到公共活动中，将学生从课堂中解放出来，在实践中指导学生怎样做一个完整的，有责任心的人。

三、 培养学生核心素养，提高学生自主自控能力

教育新形势下越来越强调自主学习的重要性，学生自主学习要在未来教育体系的发展中逐渐占据主导地位。政治作为思想教育类学科，受到国家的高度重视，成功的政治教育能够影响到学生一生。对学生学习来说，自主意识强可以提高学习效率，取得好成绩。对培养学生核心素养来说，自控力未尝不是保证学生科学务实、遵纪守法、爱国有公共归属感的前提。

例如，对学生自主学习能力的培养。可以依照政治学科的特点，展开小组讨论学习，针对学生课堂上提出的问题，教师将其汇总起来给同学们做出解答。不管是学生还是走向社会的成人，在任何时期都希望得到表扬和鼓励，教师应当对课堂表现对优异活跃的小组根据年龄特点提出鼓励，相对来说表扬即是一种被人承认的过程，学生在受到表扬后会更加自主地学习。

四、 结束语

综上所述，政治学科在高考中的占分比较高，在教育中思想政治教育也是国家放在第一位重视的。新时代的教育下，教师需要培养学生政治题目的解题能力，包括分析判断、知识应用、概述表达等能力。政治教学中学生核心素养的培养应该注重理论与实践相结合教学，增加学生政治教学的社会实践，培养真正适合社会发展的高素质人才。

参考文献：

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[2]周朝民.培养学生核心素养激发学生生命活力——高中思想政治课培养学生理性精神的策略探究[J].新课程，2017：185.

[3]于留成.基于学科核心素养的高中思想政治教学策略探索[J].中学教学参考，2017：53.

作者简介：

刘发英，重庆市，重庆市垫江中学校。