在小学语文学习过程中规范学生书写习惯的策略探讨

摘 要：良好的汉字书写是个人文化素养的体现，而当今小学语文教学目标中，学生正确的汉字书写教学已经得到了逐渐的重视。优秀的书法鉴赏能力以及书写能力是当代小学生应当具备的基本素养，同时也是新课程标准的教学目标之一。因此，要求小学阶段的语文教师要从学生学习汉字的阶段入手，帮助学生提升书法鉴赏能力，进一步规范学生的书写习惯。本文从书写环境、学生兴趣以及教学常规方面对于如何进一步规范学生的书写习惯进行了策略探讨。

关键词：写字教学;书写习惯;教育管理

汉字作为我国优秀传统文化瑰宝的一部分，在语言文化教学中理应受到足够的重视。我国教育在逐渐深化优秀传统文化的过程中不断前行，许多学校在语文课堂外设立了写字课，旨在帮助学生建立良好的书写习惯，同时体会汉字书写带来的艺术之美。小学生处于汉字的认识阶段，汉字书写能力具有极大的可拓展性，此阶段实施有效的规范措施，可以避免后期学生在写字中表现出的诟病，包括了结构错误、书写顺序错误等。

一、 规范学生书写习惯的意义

规范学生书写习惯的意义不仅仅在于帮助学生在日后养成正确的书写习惯，同时在书写的过程中，学生也能够感受到汉字笔画要求的严谨性、完整性。在一定程度上能够帮助学生建立严谨做事的态度，促使他们在做每一件事的过程中能够考虑到事情的发展趋势以及带来的后果，这对于学生在未来实现自我人身价值是十分有益的。学生的作为人生的重要发展阶段，特别是小学阶段，需要教师倾注大量的心血引导学生正确地认识世界，做好书写教学的教学工作，让学生终身受益，是教育工作的最终目的之一。

二、 书写规范教学基础环境的营造

（一） 树立学习榜样

学生学习过程中，模仿作为一种重要的学习手段常常被运用到教学工作中，模仿能够让学生更加容易接受新鲜事物，因此学生的学习积极性以及兴趣能够得到有效提升。模仿也是汉字书写教学中常常运用的教学方法，模仿需要一个或者若干对象，这些对象在理论上应当是权威的、易于大众接受的。所以帮助学生树立一个优秀的学习榜样能够最大限度地发挥带动作用。以下从三个方面来阐述如何树立优秀的学习榜样。第一，名师导航。规范书写习惯自然离不开对名师名家作品的鉴赏与学习。例如，在教室的四周张贴简单易学的名师书法作品，学生每日待在教室，就算不刻意地去练习这些作品中的字，也会在潜意识中形成书写规范的意识。同时也可以利用一些书法家刻苦习字的故事来感召学生，激励他们向这些书法家学习，增强学生练字的动力。第二，教师引导。教师本身作为学生的学习引导者，其作用不可忽视，教师要做好带头作用，以亲身示范告知学生书写规范的作用性，教师的榜样作用体现在日常板书的工整、美观上，另外教师要鼓励学生向自己学习并且超越自己。第三，学生榜样的建立。学生中榜样的建立，能够将激励作用发挥到最大。在具体的实践教学中，教师可以为书写作品优秀的学生设置奖励，以此带动学生们的学习积极性，帮助他们提升书写水平。

（二） 创造书写氛围

营造良好的书写氛围是保证规范书写教育能够持续下去的关键，若其他实际的书写教育为外在形式，那么氛围的营造可以算是外在形式的基础，没有良好的书写风气，各种形式的开展都是虚无的，没有实际效果的。而体现在小学的教学中，书写氛围可以通过设置写字课、设置书写竞赛、举办趣味书写活动等方式来营造。写字课应当作为学校的“常驻”课程，在各个年级都要求开设，课程时间要合理，切勿过长与过短，避免让大部分学生对书写练习感到乏味。书写竞赛获胜者在取得最终比赛的荣誉后，要在下一届竞赛中当选评委，以此形成良性循环。趣味活动的开展包括了书法作品展览、名师讲座、亲子活动等。

三、 确定书写规范教学的标准

（一） 规范书写练习时间

书法练习需要在不断的练习中积累自我，所以为了达到规范性教学的目的，就需要合理控制时间。练习时间总体上分为课内练习以及课外练习两个时间段。课内的写字练习即写字课，时间即为一整节课，较为适合学生系统学习书法知识，书写技巧等。课外练习时间较为灵活，多为碎片化的练习。但是为了保证课后的练习效果，目前许多学校常常利用学生的中午休息时间要求学生进行短时间的书写练习。将碎片化的时间统一利用起来，提升练习的作用。

（二） 建立书写规范准则

在书写规范教学中，教师要强调书写准则。建立提笔写字即为练习的意识，同时，纠正学生不正确的握笔姿势以及坐姿，把握好眼睛离书本的距离，身体离桌子的距离以及笔尖离手的距离。让学生养成这些写字习惯是书写规范的一部分，养成好的写字习惯也有利于学生的身体健康，防止驼背，防止近视。同时教师应当设立作业书写规范标准，要求学生将日常作业书写作为书法练习的方法之一。除此之外，针对其中学生的书写问题，教师要提出针对性建议。

四、 学生持之以恒精神的培养

汉字的练习从来不是一蹴而就的，它需要学生运用正确的方法，在科学的练字方法下，保持一段时间，而坚持看起来容易，实则困难。许多学生认为练字十分枯燥，在开始之后的一段时间后就不会按部就班地完成任务。半途而废的情况十分常见，而如何保持高的积极性、保持良好的心态去练字，是一个值得深思的问题，兴趣与积极性影响着学生坚持的时间，不断地加入动力才是保证书写习惯得到好的培养的关键环节。这些动力来自学生的观念、家长与教师的鼓励、学生对于未来的美好预期等，而这些因素要发挥作用，最终还是依靠学生自身。因此为了帮助学生树立持之以恒的精神，教师与家长要严格监督学生书写练习，让学生养成习惯。

五、 结束语

综合上述分析，小学生规范书写习惯培养的教育工作是小学课程中不可或缺的一部分，习惯的培养一定要从环境、教师、学生来进行综合考虑。同样地，教育过程中难免会出现各种问题，而这些问题也正反映了当前模式下关于小学生规范书写存在的弊端，希望教师能够积极地面对问题，给予学生正确的领导，帮助学生养成正确的书写习惯。

参考文献：

[1]林碧云.对小学中高年级学生语文学习中别字的成因与解决对策探讨[J].教师，2018（30）：42-43.

[2]刘志芬.小学語文学习习惯的培养策略探讨[J].新课程学习（中），2014（4）：69.

作者简介：

欧文明，四川省成都市，彭州市丹景山镇永定博爱九年制学校。