浅谈如何教好小学语文写作

摘 要：近年来小学语文考试对于写作能力的考查也是越来越严格，不仅只是读书认字，而且还要背诵书写。小学学生由于认知理解能力、心理承受能力较差，这就导致了很多老师既不能严格课堂纪律，又不能放任不管。因此，想要学好写作需要教师更多的注意教学技巧，教学方法。

关键词：小学写作;学生兴趣;写作教学

小学是每个人正式接触知识的第一所学校，抛开幼儿园不说，小学我们就开始了正规的学习，但是小学学生年龄普遍较小，幼儿园学到的东西参差不齐，而小学教育又没有统一的方法。在小学三年级又提出了小学写作的任务，很多学生字都不认识几个，写作的时候更是无从下手，只好交了白卷。这就导致很多小学教师在教课的时候很是苦恼，笔者针对这一现状认为，想要在小学写作方面取得好的效果，应该从以下几个方面入手。

一、 读写结合边读边写，培养学生思考联想能力

小学一二年级的时候，接触的都是字、词、句，教学任务也只是让学生认字，会读即可，但是到了小学三年级开始了初步的写作任务，开始学习关于写作的知识。对于小学学生来说接触新的领域，无疑增加了新的压力，不敢写，不会写，怕写错等诸多问题随之而来，有的老师对这种情况不重视，觉得很正常随着时间推移学生慢慢就能学会写作，这是一种错误的想法，能够解决问题的不是时间而是方法。在这种情况下就应当带着学生边读边写慢慢引导，使学生从读往写这方面转化的时候不至于太突兀。我们以人教版三年级（下）叶圣陶老师的《荷花》为例，《荷花》第一段介绍了时间（清晨），紧接着介绍了主人公（我），又介绍地点（公园），记叙文的三要素体现了出来，这个时候可以介绍知识点，紧接着描写了“我”为什么去公园，是因为闻到了一股清香;第二段的时候主要描写了荷花的形状、颜色、状态，这个时候要让学生联想，联想荷花的各种形态，荷花的画面感呼之欲出，同时可以讨论自己以前看荷花的样子并记录下来;第三段是一段抒情叙述把自己想象成荷花，因荷花之美达到了忘我的境界，在这一段可以让学生进行十到十五分钟的联想，最好能记录自己联想的内容;最后一段点题，表明自己不是荷花，是来看荷花的，使故事情节更加完整。

二、 多具象少抽象，培养学生客观事实描写能力

小学阶段的学生由于对事物认识比较浅，不具备分析人物，分析事物的能力，因此在写作方面应当以具体的事物为题可以掺杂个人情感，而不应当去写抽象的人物、理论。比如可以写“我看见一件什么事”，但是不能写“我对这事有什么看法”，小学阶段能够描述人物事物即可，不用分析人物事物。因此，可以锻炼学生短片文章写作能力，最基本的就是日记，每天描述自己的见闻经历，可以就某一事物进行描述，不限字数。小学文章多以客观事物為主，例如法国著名博物学家，作家布封的作品《松鼠》，在文章开头首先介绍了松鼠的食性（果仁，树木为食，偶尔捕捉鸟雀），其次介绍了松鼠的外观（面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，有一条帽缨行的尾巴）再次，介绍了松鼠的生活习性（在高处活动，树干间穿梭，摘果实，喝露水，生活在森林茂密的地方，不爱下水，不冬眠），然后介绍了松鼠的窝一般搭在树枝分叉处，最后介绍了它的繁殖（一胎生三四个），文章整体结构明确，描写清楚利索。另外，教师应当对学生的写作予以监督，在肯定的基础上进行指正，不能一味的进行批评。

三、 多看书多积累，培养学生写作技巧能力

唐代诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神”，后人也曾有言“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，因此，日常学习材料素材积累，对于学生写作帮助还是很大的，小学课本每一篇都是名家之作，也是引导学生入门写作的典范，如果课堂上学生能够“吃透一本”，那么写作的时候就能“触类旁通”，在理解教材的基础上触景生情，把文章写好，最常用的办法就是没人准备一个笔记本，可以记录一些课本当中优美段落，名人名言，诗词欣赏，还可以把从电视，报纸，杂志上看到的好句子摘抄下来。例如课本《观潮》当中关于观潮前的一些描写（宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着），直接就写出了钱塘江的气势，钱塘江大潮还未开始就有很多慕名而来的人，从侧面反映了钱塘江的知名度，在以后关于大河的描写当中都可以拿来借鉴。

综上所述：小学教育是一个人的启蒙教育，在学生心智还不成熟的前提下进行的教育，我们不能像对待成人一样对待他们，因此，我们应当对小学学生给予更多的关怀，更多的理解。读写结合使学生更能接受写作;多具象少抽象可以让学生更容易写作;多看书多积累可以让学生更轻松的写作。所以说，小学学生是“特殊的”学生，小学教育要用“特殊的”教育。

参考文献：

[1]郑飞艺.小学语文课程组织变革研究[D].上海：华东师范大学，2009.

[2]周世国.小学作文迁移训练与作文主体性开发教学策略初探[D].北京：首都师范大学，2007.

作者简介：

马文祥，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏回族自治州东乡族自治县毛沟小学。