家园合作培育幼儿科学素养的具体途径

摘 要：培养幼儿科学素养，需要家庭与幼儿园的互相配合与努力。采用多元化形式搭建家园互动交流平台，创设良好的科学教育环境，开展多方位的亲子科学活动有助于增长家长对于科学知识的掌握能力，提高家长的教育水平，进而培育幼儿的科学素养内涵。所以本文就以家园合作培育幼儿科学素养的具体途径来进行分析和探索。

关键词：家园合作;幼儿;科学素养;教学策略

一、 引言

随着我国素质教育的不断深化和改革，在当前幼儿园教育教学中教师要注重利用家园合作的教育教学方式，引导幼儿在家庭和学校中树立正确的科学学习思维。由于幼儿的成长和发展离不开家长的引导和关切，所以教师也要多与幼儿家长沟通，使幼儿家长能够树立正确的教育理念，提升教育教学的科学性和严谨性。

二、 幼儿科学素养理论概述

教育部在2011年颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出幼儿教育可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等5个领域。并且明确提出科学是幼儿教育中的重要领域。幼儿园科学教育是科学的启蒙教育主要是激发幼儿的科学认知兴趣，教师应当正确认识到科学活动内容广泛且丰富多元，蕴藏于幼儿的生活之中。所以应当有效应用家庭教育进行家园互动，有助于促使幼儿全方位发展。

三、 家园合作培育幼儿科学素养的具体途径

（一） 借助家庭教育资源，开展科学活动

分析当前幼儿园教育活动众多，需要更多的领域以及物质材料，在当前倡导绿色环保时代下，应当为幼儿营造自主开放的教育环境，教育主题活动需要家长积极勇于参与才能够完成。例如：小班开展的主题活动“甜甜蜜蜜”，需要家长和小朋友共同收集不同包装袋和包装盒这类材料，需要教师布置在多元的区域活动中，能够二次利用废旧材料，并且增强了幼儿的动手实践能力。例如幼儿每个班都会有种植饲养角，幼儿园中也会有种植饲养员，但是要避免传统教学过程中邀请幼儿将植物带入教室内，应当引导家长配合季节引导幼儿进行植物种子种植，可以应用塑料盒与饮料瓶等材料进行花盆自制，通过种植与观察记录增强幼儿的理解能力以及科学素养。教师也可以邀请富有经验的家长到幼儿园内做春季养蚕顾问或者是饲养动物顾问幼儿。在专家的正确引导下能够进行一系列的养殖活动，能够获取丰富多元的生活体验，增强幼儿的感性认知，使幼儿理解到自然知识是深刻的、理性的。

幼儿家庭信息资源丰富多彩，教师便可以邀请家长参与幼儿园教育活动，发挥家园教育合力，促进幼儿多元化成长。例如幼儿园可以开展不同类型的亲子互动活动，可以在“亲子阅读，实现好书分享”这类活动中邀请家长分享幼儿阅读教育经验，可以向其他家长推荐良好的阅读技巧以及书目，通过信息资源互动，能够为幼儿学习和成长营造良好的环境。

教师也可以与家长互动联系，应用多元宣传手段向家长发放校信通与邀请函，请求家长进行配合，对于家长的积极帮助给予鼓励，有助于激发家长参与幼儿教育活动的积极性。

（二） 深入挖掘社区资源，丰富幼儿科学知识认知

分析社区资源包含社区自然环境与社会环境、人文人力环境等等能够为幼儿教育提供丰富多元的服务以及重要支持，所以在幼儿教育过程中，教师应当深入挖掘社区资源，为幼儿的多元化教育活动营造良好的环境。

结合《3～6歲儿童学习与发展指南》中的相关规定发现应当引导幼儿回归生活，感悟自然。社区中有丰富自然的条件，例如公园和广场、草坪与小溪和桥梁等等，为幼儿教育活动的开展提供了良好的自然背景，所以教师应当积极有效地组织幼儿参与社区自然环境中，通过放风筝与观赏花草举办游戏或者是小型体育竞赛，引导幼儿积极踊跃的参与丰富的户外活动，能够感受自然风光，开拓幼儿视野，切实提高幼儿的体验与理解能力。

社区是幼儿生活与成长的重要场所，社区环境对于幼儿教育有着难以替代的重要作用，例如社区超市与活动室、医院与菜市场等等属于优质的环境资源，教师可以引导幼儿参与丰富的幼儿教育活动，为幼儿营造真实的环境，帮助幼儿构建多重社会认知。例如教师引领幼儿进行道路安全教育，可以邀请社区警察进入园内应用多媒体技术进行展示，能够引导幼儿正确认识到交通常识，幼儿看到警察叔叔到教室内亲自上课，也会积极主动的听讲，能够增添好奇心与新鲜感，从而积极主动的了解交通法规。所以教师应当有效借助社区资源，形成幼儿教育合力，能够借助典型范例取得良好的教育效果，相比较传统的硬性灌输而言，更具教育优势。

（三） 将生活与科学教育融合，实现家园合作互动

由于受到学习与经验等众多因素的束缚，部分幼儿教师的科学知识并不专业，为了有效解决该问题，幼儿教师可以调动家长资源，邀请家长中的专业人员进入幼儿教室，开设专题讲座，能够激发幼儿学习的兴趣。例如：班级家长职业多样，有警察，有护士，也有医生，教师可以与家长进行事先沟通和交流，通过精心的布置和准备，能够定期的邀请幼儿家长进入课堂，例如在医院工作的家长，医药卫生方面具有十分丰富的经验并可以开展“医药小百科”主题讲座活动，有的家长是警察，便可以为孩子们讲解“安全小常识”……通过调动家长资源，实现生活教育与科学教育有效融合，促进幼儿家长参与幼儿园教育，实现教师与家长之间的互动和交流，有助于丰富教育教学内容，确保了科学教育的正确性与专业性，并且增强了家长的责任感。

四、 结束语

只有家长和教师真正的了解幼儿的学习需求以及性格特点，才能够在实践活动中培养幼儿的科学学习热情，提升幼儿的学习主动性。所以幼儿家长要多与幼儿沟通，了解幼儿在学习中的思想感悟，并且根据幼儿的反馈及时的创新教学教育模式，使幼儿能够更好的跟随家长或教师的科学引导树立正确的科学学习素养。教师也要在教育教学活动中利用具有趣味性的实践探究活动引导幼儿与家长共同的参与到活动中，使幼儿能够在活动中感悟科学的知识，提升幼儿与家长沟通的频率，增强家园合作的教学质量。

参考文献：

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作者简介：

陈佳，福建省建瓯市，福建省建瓯市机关幼儿园。