文章是“做”出来的

2019-12-02 07:08王清
初中生世界·初中教学研究 2019年11期
关键词:手写实践性论文

王清

最近有一件事让我很是纠结。

有几位教师非常想在专业上有所发展,他们先后给我发了好几篇文章,请我帮他们修改修改。应该来说,现如今还能静下心来写论文的人越来越少了,且不论他们写的论文质量如何,年近半百,还如此地执着于自己的专业发展,单是这种精神就让人很感动。但是感动之余,却有许多事情值得思考。

我曾经问一位教师:你写的是一篇实践性的论文,我想知道你在实际的语文教学过程中是不是这样做的?她很诚实,她说她没有这样做。那也就是说,所谓的实践性的论文,实际上是一篇想象中的论文。毕竟想象与实践不是一回事,想象再美好,也未必能实现,而实践性论文的生命力就在它的可行性。现在连作者本人都不知道它是否可行,论文价值如何,就很难说了。于是,我对她说,实践性的论文不是坐在家里“写”出来的,而是在课堂上,在教学实践中“做”出来的。我们常常对学生说,我手写我心。我們不妨把这句话套用到论文写作中来:我手写我“做”。

一般来说,一个想在专业上有所发展的教师,大都是有思想的教师。他们常常会思考一些语文问题,并在语文教学实践中有所探索。比如,关于有效对话,关于主问题的设计,或是某一类语篇的教学内容的确定等等,他们或多或少有自己的思考与实践。有些实践经过长期的积累,已经取得了不错的教学效果。这是一线教师最为珍贵的写作资源,完全可以把它们总结出来,写成论文。即便不是自己亲自实践的,把听到的,看到的,自己很有感悟的一些比较好的做法总结出来,也可以写出一篇不错的论文。

当然,我这里所说的还是零打碎敲式的实践与感悟。写出来的文章,可能会东一榔头西一棒子,没有体系,也没有层次。如果我们能循着一个方向去思考与实践,然后进行系列化的总结、提炼,我们就可以写出一连串的很不错的论文。可是,当我把这些道理跟那几位老师进行交流的时候,他们却不以为然。在他们看来,一篇论文写完了,只要请一个所谓的高手修改一下就可以了。其实根本就不是这样的。所谓的高手帮你修改的只能是结构和语言。在内容上,在思想上,别人是帮不上忙的。而内容与思想恰恰是一篇论文的价值所在。对于一线教师而言,寻找有价值的内容,最好的途径莫过于自己的课堂教学实践了。用我手写我“做”的办法进行论文写作,只要坚持下去,是一定会有所收获的。

后来那几位老师总算半信半疑地听了我一回,几个月后,他们再次发来了论文。这一次虽然还是达不到发表的水平,但是,论文的内容显然厚实了许多。我衷心地希望他们能坚持下去,假以时日,相信一定会在专业上有所发展的。

(作者为江苏省中学语文特级教师,现任教于江苏省宝应县城西实验学校)

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