思维导图在初中英语写作教学中的有效应用研究

彭平

摘  要：英语作为初中教育阶段一门重要的学科，主要教育目的在于培养学生的阅读理解能力以及写作能力，而英语写作又是让学生倍感头痛的一部分。在现实中存在很多学生面临写作时不知从何下手的现象，写出的作文结构不够清晰、主题不够明确，整体上看质量偏低。思维导图是一種提高学生整合性思维的学习方法，将其应用于英语写作教学中，将有利于提高学生的语言综合应用能力，进而提升初中生英语写作的效率和质量。

关键词：初中英语  思维导图  写作教学

写作是英语课程中表现学生语言综合能力的重要部分，英语写作需要建立在学生掌握一定数量词汇的基础上，结合题目及相关素材，并联系现实生活，从而写出具有价值的作文^[1]。在英语写作训练中引入思维导图将有助于提高学生的综合写作能力。

一、思维导图的概念及特征

（一）思维导图的概念

思维导图是一种将思维形象化的方法，通过各种图表以一个关键词为中心把各级主题知识间的隶属关系等表现出来，从而构建起整体知识框架^[2]。既能达到知识点条理清晰的目的，也能达到增强记忆力以及培养发散性思维能力的目的。思维导图作为一种高效率表达思维轨迹及记忆知识的思维工具，能够将不同主题的知识概念联系起来，标明两种概念之间的意义关系。这种思维工具充分体现了图文并用的技巧，把主题关键词同颜色、图像、板块等搭建起记忆桥梁，充分利用人类左右脑机能，符合阅读、记忆、思考的规律，帮助人们在逻辑与想象之间平衡发展，进而激发大脑的无限潜力。

（二）思维导图的特征

首先，从外在形态来看，思维导图是一种包含多种信息的图表，以英语知识思维导图为例，图表中包括英语基础知识、重难点知识等。其次，从整体上看，使用思维导图的目的在于使英语知识形象化以便于学生理解和记忆，从而形成学生适合自己思维习惯的学习方法。最后，思维导图能够体现知识的整合性，可以直观地展现不同知识点的层次，让学生在整体把握知识的基础上，清晰地知道每一个知识点的分布。

二、思维导图在初中英语写作教学中的应用

（一）以词汇为基础对写作进行整合

英语词汇的学习是初中生英语学习生涯中的一个重要内容，写出一句通顺又有逻辑的英语句子离不开用词准确，也需要具有大量的词汇储备^[3]，学生在英语学习过程中，要不断学习词汇、不断积累词汇，多多练习英文发音，学会运用合理的单词记忆方法，才能从基础上提高英语阅读理解能力，积累更多与英文写作有关的素材，进而提升英文写作水平。所以，在初中英语教学过程中，教师可以以词汇为出发点，参照课本内容以及联系现实生活，设计出具体的教学方案。具体而言，教师可以选用本节课中的重点生词作为学习任务，将学生划分成多个小组，经过小组讨论交流后，引导学生把探讨后设计的单词和图片联系在一起，再进行细致的思考之后绘制思维导图。例如，在学习春季（spring）一词时，学生可以先联想与春季有关的画面或场景，小组成员在绘图时，彼此之间学习单词的应用技巧。此时，教师要走到学生中去观察各个小组绘制思维导图的成果，比较一下看看哪一组的图与春季（spring）一词关联性最强，所提及的词汇最多，选出最好的小组时还可以给予一定的奖励，以激发学生的学习积极性。然后，教师引导学生将所想到的全部词汇串联到一起，写作出一篇具有特色的文章，再将其展示给大家，由教师和学生共同评价，并进行交流与探讨。最后，教师再对思维导图和文章进行优化和指点。

（二）将英语知识进行科学合理的整合

初中阶段的英语课程内容主要是由词汇、语法、句型等组成^[4]，教师可以使用思维导图把整个初中英语教学中的重难点知识合理的整合在一起，给学生搭建起一个系统且全面的英语知识体系，让学生能够更为直观地、清晰地理解和学习英语课程，学会每一个知识板块的应用技巧，以提升英文写作水平。例如，以“My favourite football player”为题让学生进行写作，教师可以指导学生以“football player”这一词组为核心绘制出英文写作的思维导图，然后在核心词组之后设计出它的分支结构，教师通过事先准备的英文知识信息表，帮助学生继续绘制细节部分。从短语到长句子，再通过这些结合课本知识讲解相应的知识点。采用图文并用的方式来呈现知识点，让学生描绘自己熟知的足球运动员，充分使用学过的英语知识来制作思维导图，将所描绘的足球运动员通过关键词的方式表现出来，可以引出很多学生记忆中存在的词汇，最终定下作文的中心思想。然后，教师可以将学生分成几个学习小组，让他们进行分组讨论和交流，再引导学生们制作相应的思维导图，并把自己认为高效合理的部分介绍给大家，让学生思考一下这个思维导图所包含的相关知识点。这样一来，不仅可以促进学生间彼此交流互动，而且可以锻炼学生的语言表达能力及完善学生文章写作的结构性。最后，教师再为学生设计一些相关的句式，给学生提供更为宽广的发挥空间，学生再结合教师提供的内容加上思维导图中的关键词，以及时态、特殊句型等知识进行相应的调整和优化，最终完成英语写作。

结语

初中英语学习阶段，对于学生来说正是奠定基础的关键时期，而英语写作作为英语课程中的重要组成部分，是培养学生语言综合运用能力的一个重要方式。在初中英语教学中引入思维导图的学习工具，不仅有助于提升学生整合记忆英语知识点的能力，也有助于学生自身逻辑思维的提高，使学生在英语写作中遣词用句更为严谨和精确，从而为学生写出结构合理、语句通顺、逻辑清晰的高质量文章奠定基础。

参考文献

[1]丁燕.浅谈思维导图在初中英语写作中的应用[J].课程教育研究，2017（17）：238.

[2]陈晓红.浅谈思维导图在初中英语写作中的应用[J].读与写，2018，15（12）：91.

[3]贺海香.思维导图在初中英语写作教学应用的实证研究[J].新东方英语，2019（1）：166.

[4]李淑芳，高献恩.思维导图在初中英语写作中的应用[J].卷宗，2017（29）：183-183.