媒体技术的优化在农村初中数学课堂中的作用

廖清娣

摘  要：初中数学是一门具有挑战性的学科，可以帮助学生形成理性思维，培养计算、推理、逻辑思考等能力，提高他们的数学核心素养。但是农村数学课堂由于条件受限，师资力量、教学设施等方面都达不到城市教学的水平，导致教学效率不高，因此，多媒体技术的优化尤为重要。随着新课程标准改革的推进，如何科学运用多媒体技术到初中数学课堂教学中，并发挥出重要的作用成为当前教学工作中的重大问题。笔者现总结多年教学经验，简要分析多媒体技术的优化在农村初中数学课堂中的作用，仅供参考。

关键词：媒体技术  农村教学  数学教学

学者贝尔斯曾说过：“我们能够期待，随着教育与娱乐的发展，将有更多的人欣赏音乐与绘画。但是，能够真正欣赏数学的人数是很少的。”广大初中数学教学工作者应该思考这样一个问题：为什么数学很难被人欣赏？笔者认为，因为数学知识十分抽象，基本是由数字、符号与各种复杂图形组成的，学生学习起来就很困难，更别提欣赏了。因此教师要多研究多媒体技术的优化，将数学知识更好地展现在学生面前，便于他们理解与掌握，提高数学课堂的教学效率。

一、改善教学模式，把多媒体与课堂教学相结合

多媒体技术是一项新兴的教学技术，它不仅能改变教师的授课方法，还能改善传统教学模式的弊端，让学生更加容易接受数学知识，把课本上抽象的知识通过生动形象的表现形式呈现出来，增加数学课堂的趣味性。例如在学习“平行线及其判定”这一课时，像平行线这样抽象的事物很难用语言形容，有些教师会拿出粉笔模拟两条线条，通过粉笔位置的变化让学生了解平行线的概念，但是这种授课方法并不利于学生快速理解，尤其是讲述它的性质，这时运用多媒体技术就能改变这样的情况，把两条平行线用动态视频或者动态图片的形式表现出来就比较直观，同时这样的方法也比较便于学生理解，提高数学课堂的教学质量。

二、强化学生的认知，提高初中数学课堂的实效性

数学课堂不同于语文、英语，需要积累词汇与语法句型，其主要是讲解与练习，以及课后的做题，教学重点都实现在教学过程中，解决数学问题的方法是进行探索、思考、拓展与创新的过程。多媒体技术的有效优化可以强化学生的认知，提高初中数学课堂的实效性。例如在学习“统计调查”的时候，统计调查的内容比较简单，但是难以激发学生的学习兴趣，这时利用多媒体技术就容易吸引学生的注意力，首先教师可以如此设问：同学们，你们知道某某公司近几年的销售额是多少吗？如果告诉你们结果，然后制成表格，你们会怎样去制作这张表格呢？然后让学生讨论，之后用多媒体将扇形图或者柱状图把调查结果呈现出来，把统计调查的知识内容简单化，提高学生的认知能力，从而提高数学课堂的教学效率。

三、结合教材，拓展学生的知识面与思维空间

初中数学教学中，教师要明确教材是展开教学的基础媒介，多媒体技术是教学课堂的辅助资源，因此，教师运用多媒体技术时要围绕教材，结合教材，拓展学生的知识面与见识面，拓宽他们的思维空间，让教学课堂更具实效性。例如在学习“勾股定理”的时候，教师要明确课时教学目标，把勾股定理的知识吃透，通过提问三角形三边之间的关系，然后用“3”“4”“5”这样最简单的数字加以引导，让他们逐步去发现三角形三边的关系，在学生讨论推理后，将证明过程与解题思路告诉學生，然后再通过多媒体技术，把勾股定理的证明过程通过动态的形式展现在学生面前，加深他们的知识记忆，提高数学课堂的教学水平。

四、因需而用，提高学生对课程内容的掌握能力

多媒体技术并不是数学课堂必备的教学因素，有些教师无论是什么课堂知识，都利用多媒体技术进行讲解，而笔者认为有些内容是不需要多媒体技术，例如“分式的运算”，教师只需要利用黑板和练习题，把分式的运算反复推演就能达到预期的教学目标。但是在一些比较抽象的教学课程中，单凭语言讲解难以让学生接受，就需要多媒体技术的运用，例如“平行四边形的性质与判断”，教师只能用黑板画出平行四边形，而它的性质中有一条容易变形的内容，这就像自动门，学生在平时可能总是出入自动门，但是在课堂上可能很难凭空想象出自动门的样子，因此这时多媒体技术就能发挥出它应有的作用。所以多媒体技术的有效优化应该因需而用，在恰当的时候发挥出多媒体技术的作用，提高数学课堂的实效性与应用性。

结语

总而言之，多媒体技术只是教材的辅助资源，不能喧宾夺主，始终保持以教材为主、多媒体技术为辅的教学原则，把多媒体技术应用在恰当的课时上。因此教师要熟练多媒体技术，在必要的时候灵活地应用，结合数学的教学任务，制定出科学合理的教学计划，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂的教学效率与质量。

参考文献

[1]俞皋.浅析初中数学教学多媒体课件的运用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（9）：88-89.

[2]孙青，耿佃民.多媒体辅助初中数学教学的误区与对策[J].中国信息技术教育，2014，（10）：148-148.