浅析如何在初中道德与法治教学中体现学科核心素养

陈春燕

摘  要：发展学生核心素养，是素质教育实施以来教师一直在致力探寻的问题和追寻的目标。初中道德与法治课程是一门重要的课程，旨在培养学生良好的道德行为和精神品质。然而，传统的初中道德与法治教学存在诸多问题，教育教学往往局限于道德与法治知识与技能的传授，忽视了对学生其他方面能力与素质的培养，这不利于学生适应社会和融入社会，本文就如何基于发展学生核心素养展开道德与法治教学进行论述。

关键词：初中  思品教学  核心素养

以社会主义核心价值观为导向展开教学，这是初中道德与法治课程标准明确提出的要求，以期发展学生良好的道德品质，促使学生形成正确的思想观念。在立德树人方面，初中道德与法治学科有着独特的优势。新形势下，初中道德与法治教师应当充分利用学科优势，于学科教学中积极渗透核心素养，在传授学生知识与技能的同时发展学生的公共参与、法治意识、科学精神和政治认同这几项素质，实现道德与法治教学现代化与高效化。

一、关注学生法治精神的培育

培养学生的法治精神，是以发展学生社会主义核心价值观为导向的教学背景下教师必须予以重视和落实的任务之一。初中学生思想不成熟，心智尚未发展健全。这种情况下，学生很容易受到外界环境的影响^[1]。如今社会风气比较浮躁，加上信息技术的发展，很多学生受到不良思想的影响，做出各種违法行为。为了避免这一现象，初中道德与法治教师在教学过程中要关注学生法治精神的培育，让学生能够形成法治意识。为了深化学生的理解，促进学生对知识的吸收和消化，教师可以实施生活化教学，利用生活案例进行教学，增强教学说服力，从而培养学生的法治精神。

二、关注学生科学精神的培育

培养学生的科学精神，主要是指发展学生的批判性思维以及理性思维等^[2]。对初中学生来说，这些精神与思维的生成可以促进其长足发展。在实际生活中，初中学生会遇到各种各样的问题，而部分学生经常不知道如何去思考问题，解决问题，思维存在一定的片面性、主观性，不能客观地、科学地分析问题，导致整体学习效果不理想。在以发展学生核心素养为导向的道德与法治教学中，教师在讲解知识的同时要加强对学生科学精神的培养。

例如，在分析《网络交往》这一课题的时候，教师可以针对现如今中学生普遍沉迷网络，在网络上交友甚至陷入网恋的问题，组织学生开展主题为“网络是否让人与人之间的关系变得更近？”的辩论赛，然后让学生以此为辩题进行辩论。经常组织学生开展这样的辩论赛，可以锻炼学生的思维，有利于培养学生的科学精神。

三、关注学生政治认同的提升

增强学生的政治认同感，这是发展学生道德与法治核心素养必须要落实的一个方面，主要是指导学生在日常学习、生活以及今后的工作中能够坚定理想信念，努力践行社会主义核心价值观，向“四有”青年看齐^[3]。一般来说，初中学生人生阅历浅，对政治缺少明确的认知。这种情况下，道德与法治教师在讲课过程中要注重政治认同的渗透，发挥自身的引导作用，立足初中学生的实际认知水平，逐步增强学生的政治认同感。

例如，在讲解《承担责任》这一课题的时候，教师可以利用信息技术将身边发生的一些新闻案例给学生展示出来，尤其是那些积极奉献社会、爱岗敬业的人物事例，以此唤醒学生的责任感和情感共鸣。譬如，教师可以给学生播放四川凉山大火三十名救火人员为救火而牺牲的新闻事例，让学生清楚地认识到，每个人在社会上都扮演着相应的角色，在扮演角色的时候要勇于承担起相应的责任，以此增强学生的政治认同。

四、关注并鼓励学生公共参与

培养学生的公共参与意识，最简单最有效的方式就是组织学生参加社会公共事务，通过具体的实践活动深化学生的情感体验，使学生在亲身经历中感受到生命的意义、成长的意义。

例如，在讲解《关注弱势群体》这一课题的时候，教师可以先利用多媒体给学生播放有关于弱势群体的介绍，比如贫困山区的留守学生，让学生看到这些同龄人的生活状况，使学生的内心产生震撼。在这个基础上，教师可以组织学生发起义捐活动，将自己多余的或者闲置的衣服、书籍、文具用品等捐给贫困山区的留守学生。这样的实践活动可以让学生真正懂得帮助、理解、关心他人，有利于发展学生的道德与法治核心素养。

结语

在初中道德与法治教学中渗透学科核心素养理念，对于学生的长足发展可以起到积极的促进作用，有利于丰富道德与法治教学方式，促进教学目标地达成。初中道德与法治教师要对此予以重视，在传授学生知识与技能的同时要关注学生法治精神、科学精神、政治认同和公共参与素质的培养，以期增强学生的个人素质，这对推动学生全面发展以及初中道德与法治教学迈上新台阶具有重要意义。

参考文献

[1]沈正玉.基于学生核心素养的生活化教学在内地西藏班思品课的策略探究——以《学会合理消费》一课为例[J].思想政治课研究，2018（02）：145-148.

[2]任培霞.基于学科核心素养的初中道德与法治课教学反思[J].课程教育研究，2018（10）：74.

[3]齐爱军.“互联网+”时代下初中思想品德课堂教学中学生核心素养的培养[J].中国现代教育装备，2017（16）：64-65.