满眼山河 胸中丘壑

谭丽花

[摘   要]新课程改革的实施，给高中班主任管理工作增添了新的要求，同时也赋予了新的内涵和挑战。在新时期的班级管理中，教师要以生本理念为根基，注重管理艺术，调动学生的积极性，吸纳学生的民主力量，进而营造良好的班级氛围，实现传统管理模式的突破，促进学生身心健康发展。

[关键词]高中班主任;管理艺术;生本理念

[中图分类号]    G635         [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）27-0085-02

高中阶段是一个学生学习的重要阶段，也是一个人成长的关键时期。高中班主任一方面要严格管理，为班级营造浓厚的学习氛围;另一方面要注重学生的成长，让学生在耳濡目染中逐渐形成正确的人生观、价值观和世界观。班主任在班级管理中既要有大局意识，为班级的发展谋划布局，又要细嗅蔷薇，关注每一个学生的健康成长。

一、融入真情，唤醒学生自觉的心灵

《学记》有云：“亲其师，信其道。”班主任的管理艺术在于使学生“亲之近之”，只要学生对班主任充满信任，充满敬意，班主任管理班级时就会如鱼得水;反之，学生作为有自主活动能力的人，一旦形成对抗情绪，就会给班级管理带来很大困难。班主任首先要有一颗热爱的心，一颗真诚的心，一颗平等的心，一颗尊重的心，这样才能让学生产生信任和敬意。

每次接一个新的高中班级，开学伊始，班主任要给每个学生建立一个成长档案，通过观察、問卷等形式了解学生的身体状况、性格喜好、家庭背景等，根据相关信息做好学生的教育工作。如对于来自单亲家庭、留守家庭的学生，在生活和学习上要多一些关心和理解，多一些关注和帮扶;对有特长爱好的学生，要有针对性地进行鼓励和激励，促进学生发扬优势，培养学生的个性特征;对于成绩突出的学生，要在学习方法上加强引导，帮助学生尽快适应高中的学习生活;遇到学生生日，哪怕是利用紧张的课间，也要号召全班学生对她说一声“生日快乐”;遇到产生心理困惑的学生，要及时地疏导沟通。这样一来，学生在与班主任的交流中获得了充分的肯定和认可，很快就能在班级中发现自己的价值，找到自己的坐标，发现成长的方向。同时，班主任一定要关注自己的言谈举止。教学中，仰望星空，给学生树立良好的钻研榜样;生活中，脚踏实地，认真做好每一件事。

生活中融入真情，课堂上点燃智慧，讲台上绽放才艺，黑板上书写追求，只有如此，在高中生的心目中，班主任才是那颗熠熠生辉的启明星，他们才会追随班主任的脚步，唤醒潜在的自主性，以心甘情愿的态度，竭尽全力地去学习。

二、把握尺度，挖掘学生内在的潜力

高中班主任除了承担班级管理工作，也负责一定的班级教学工作。繁重的工作，再加上学生的问题，常常让担任班主任的教师焦头烂额。在这种情况之下，教师的教学语言就显得尤为重要。“良言一句三冬暖，恶语伤人而二月寒”，这是班主任语言艺术的真实写照，在任何情况下，班主任都要相信语言艺术的魅力，讲究说话的艺术，只有讲究分寸，才能化腐朽为神奇。

如课堂上组织学习时，所用的语言多是“你来回答这个问题”“这都不会吗？”“老师来考考你”，这些语言简单直接，缺乏委婉性，学生如果回答不上来，会造成尴尬的后果，进而导致越来越多的学生不喜欢在课堂上举手发言。然而，如果把这些语言换一下就不一样了，如“请你再花点时间想一想”“和老师一起来，好吗？”“请你用你的方式证明你是对的”，这样的语言可以让学生意识到自己是课堂的主人，自己在课堂上是有选择的权利的，自己应该主动地去思考，进而最大限度地唤醒学生的自主意识。再如面对问题学生的时候，常用的语言是“怎么又是你？”“我都对你说了几遍了，你还犯？”“你还想不想上学，不想的话你随意”，这样的语言中包含质问、斥责、放弃的态度，会激怒学生。其实，班主任可以换一种方式，放下指着学生的食指，先让学生把事情的过程陈述一遍，以免造成误会;接着让学生谈一谈对这件事的看法，给学生反省的机会;然后班主任发表对这件事的看法，让学生自己判断错误与否;最后根据学校的管理制度，进行一定的惩罚。这个过程中的师生谈话是和谐平等的，学生也会心悦诚服地接受批评并努力改正。

著名教育家陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”班主任要求学生做到的，自己也要做到，如不允许学生骂人，那么自己在与学生交流时就不能说脏话。班主任要给学生充分的爱与尊重，让学生养成健全的人格，这样，班主任才能唤醒学生的自主心灵，让他们在学习和实践活动中，发挥内在潜力，以积极的心态向阳生长。

三、坚持原则，规范学生的行为习惯

要想让高中生树立明确的目标，形成较强的自我约束能力，就需要班主任宽严相济，以柔软的内心和坚定的态度帮助学生规范行为。

早恋是高中学生必然经历的问题。开学之初，笔者就做了严格的要求，要学生正确对待感情问题，“发乎于情，止乎于礼”，要在尊重的基础上实现男女生的正常交往。结果，不到一个月，一对男女生就老是在课间坐在一起聊天，持续观察了一周后，笔者首先找到男生谈话，动之以情，晓之以理，既肯定了他的自我约束能力，又对他提出了更高的要求：尊重女生，不要因为距离太近，引起不必要的麻烦，给彼此带来不必要的困扰。男生欣然点头，不过，只坚持了两周，明显的恋爱迹象又显露出来，其他学生课间纷纷躲出去玩儿，只留两个人在教室里聊天。这次，笔者根据学校的制度，分别对这两名学生进行了严厉的批评。最终这两名学生意识到了自己的错误，意识到了高中阶段的任务和使命，走出了那段懵懂而又略带苦涩的日子。

班主任不能视恋爱问题为洪水猛兽，应当循循善诱，给学生一个回旋的余地，但同时绝不能姑息，要以严肃的态度制止，以严格的制度制约，让学生发现错误并及时改正，从而凸显自我教育的力量。

四、自我成长，释放学生自身的个性

魏书生曾提出：“教师作为管理者和策划者，应该充分发挥学生的主体作用。”对于班级的管理，“法”制不如“心”制，“心”制不如“自”制。教师要充分发挥学生的自主能动性，积极吸引学生参与到班级管理中来。

如班委的选择并不以成绩为标准，而是充分考虑每个学生的特长，根据学生的成绩、性格特点、特长优势等综合因素，确定最佳人员。如成绩优秀的学生可担当学习委员和各科课代表，以自己良好的学习形象为班级学生树立榜样;成绩中等，但是为人热心的学生可担当文艺委员，负责组织班级活动等。如为让学生更好地参加学校组织的大型歌咏比赛，笔者首先征集优秀创意，让学生献计献策：有的学生认为歌咏比赛要体现集体的力量，最好统一购买演出服，可是造价有点高;有的学生认为要分声部演唱，这样演唱效果会更好，但是演唱难度会增加。然后笔者与学生一起讨论，制定方案。通过这样的方式，学生的参与热情高涨，这使得他们在最后演出时取得了优秀的成绩。

班主任一定要有好的管理理念，要倡导个性成长，打造民主班级，实现与学生的平等对话，使每个学生都可以发挥自己的特长。

总之，高中班主任管理工作任重而道远。班主任要深刻地认识到，管理的最高境界是无须管理，这需要他们献出爱心，付出真心，拥有责任心，还要秉持一颗“匠心”，尊重学生成长，挖掘学生潜能，放飞学生个性，做学生生命中的贵人，助力学生健康成长。

[  参    考    文    献  ]

程晓宇.浅谈班级管理中的一点经验[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2017（1）：96-97.

（责任编辑 农越华）