针对应试教育弊端改进班主任工作

戎杰

[摘   要]文章从比较国内外教育现状入手，简要阐述了当前“唯分数论评价模式”“爱的教育缺失”等应试教育弊端，进而给班主任的工作提出合理化的建议，包括改进考试和评价模式，提高自身素养，做到班主任“四得”等，以迎接新课改、新环境的挑战。

[关键词]应试教育;弊端;班主任工作

[中图分类号]    G635         [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）27-0078-02

据资料介绍，日本学生一年上学257天，美国学生一年上学180天左右，而我们国家的学生，一年上学时间最多可达280天，中国学生的负担可想而知。在这样的负担下，究竟出了多少位有影响力的学者甚至诺贝尔奖获得者呢？事实不断证明，创新性人才的匮乏正是应试教学模式引起的最直接、最严重的后果。

一、应试教育弊端

1.唯“分数论”评价模式

应试教育背景下，教师总是把学生的表现量化为分数来评价某一学生的优秀与否。“唯分数至上”的评价模式之下，先贤崇尚的“不拘一格降人才”的良好愿望根本不可能实现。久而久之，掌握了多少知识、良好的人格是否形成，并不是学生最关心的，他们所关心的是，分数是60分还是90分，这个分数在班级里能排在第几位。

在对学生的评价中，考试成绩变成了最重要的标准，这会使学生对学习意义和目标的理解产生偏差。原本应当是“德智体美劳”全面发展的学生，现在通常是成绩好的“一好生”。学生忽略全面发展的重要性，更多地关注如何使自己的分数变得更高。“重分数，重利益，不重知识和做人本身”的价值取向，也使得部分学生变得急功近利。

2.“爱的教育”缺失

看到过这样一则新闻，刚刚获得美国爱荷华大学太空物理博士学位的中国留学生卢刚，开枪射杀了三位教授，一位副校长和一名中国留学生。当时，这一事件震动了中美两国，也引起了一场关于教育弊端的讨论。20年快过去了，学生的心理状态和人格模式依然没有发生本质的改变。90后的学生中，冷漠、放纵、自私的屡见不鲜。天津一名学生因为考试成绩不好，将自己的外婆勒死之后在浴缸中分尸;湖北的几名高中生为了收所谓的保护费，竟然将同班同学砍死在胡同中……这些事件令人瞠目结舌，由此也可见，在当前的教育中爱的教育、宽容的教育严重缺失。

教育的过失，归根结底亦是教师、班主任的过失。下面笔者就应试教育弊端，提出几点班主任工作改进建议。

二、班主任工作改进策略

1.考试与评价

在实施素质教育的今天，对学生的量化评价虽需要用考试的手段来完成，但不能照搬陈旧的模式，作为班主任，应当比其他任课教师更加明白这一点。在考试的内容、方式以及对考试结果的处理等方面，都要渗透新课程的评价理念。

一方面，就考试结果而言，不能用成绩给学生排队、定位，而是要根据成绩做出具体的分析指导，为学生提供改进意见，促使其提高。对结果的反馈和公布，应当尊重学生，使学生能够健康自信地成长。

另一方面，班主任应当用多样化的方法去评价不同的学生个体。首先，应用发展性评价，用善于发现的眼光去找寻每一个学生身上的优点。其次，关注过程性评价。对学生评价的重心要转移到过程上来，不能只注重结果，更要重视学生学习过程中的思考与推理过程，重视对学生思维的评价。

班主任只有做到这样，才能有效地帮助学生形成积极的学习态度和科学的探究精神，有益于学生在学习过程中培养探索精神并实现全面发展的综合性要求。

2.提高自身素养

班主任拥有良好的素质，是开展优质的班级活动的坚实后盾，更是提高教育教学质量的必要条件，对全面发展的优秀学生有着重要的意义。那么，班主任应加强哪些素养呢？

（1） 政治理论素养

一名优秀的班主任，必须具有坚定正确的政治方向，追求理想的信念以及始终热爱教育事业，这是做好教育工作的基础。

（2）职业道德素养

班主任，必须要以身作则，给其他任课教师做好榜样，发挥模范作用。

（3） 知识能力素养

一名优秀的班主任，既要有良好的专业理论知识做后盾，还要有宽广的知识面，既要有一定的职业修养，还应具有敏锐的洞察力和一定的管理能力，并不断创新工作思路和工作方法。

3.班主任“四得”

易中天的《闲话中国人》中提到，人生有“四得”：沉得住气、变得了脸、弯得下腰、抬得起头。笔者认为，当班主任的教师更应做到如此。

（1）沉得住气

作为班主任，对于违纪违规的学生，要沉得住气，不能因为后进生的屡教不改而对其全盘否定，也不能因为优等生的优异成绩就盲目乐观。班主任应当在充分了解学生特点的情况下，理性地看待、分析每位学生的个性特点，采用适当的方式，对待每一位学生。

（2）变得了脸

在不同的场合，班主任要变得了脸。在学校学习工作中，班主任是学生的老师，对于学生，应该严格多于宽容;在课下业余生活中，班主任更多的是学生的长辈，甚至是朋友，应当用真诚的关爱感化学生，使学生产生积极向上的强大动力。

（3）弯得下腰

弯腰是一种姿态，一名优秀的班主任应当学会弯腰。弯腰体现了教师的谦虚谨慎，和蔼可亲。班主任要多对学生微笑，这会让学生感受到温馨和亲切。另外，对于自己在工作中的失误，班主任要勇于承认，不回避不掩饰，这样的班主任在学生心目中必定具有独特的人格魅力，会得到学生的尊重。

（4） 抬得起头

抬头，是一種大气，优秀的班主任应当具备开阔的眼界和豁达的心胸。如果说，一位班主任，不仅精通本学科的知识，还了解其他领域的知识，在平时和学生的交流中，便能引导他们立大志、树理想。

总而言之，应试教育扭曲固化的陈旧模式，带给学生更多的是几个单调的知识点，死板的公式，空泛的人生观，盲目的价值观。这些学生长大了，成家了，有孩子了，又会用这一教育模式，继续扭曲下一代的天性，固化下一代的生活，扼杀下一代的未来。

所以笔者认为，班主任作为教师队伍的精英，应当责无旁贷地担当起必要的责任，不断提高自身的科学文化素养，提升自己的业务能力水平，且在对待学生时，要沉得住气，变得了脸，弯得下腰，抬得起头，用一颗始终关爱学生的心，普洒爱的雨露。

[  参    考    文    献  ]

[1]  徐智辉.观应试教育弊端，谈“三个面向”教育思想新内涵[J].企业家天地，2006（11）：83.

[2]  肖志梅.浅议“制度化教育”的弊端[J].决策探索（上半月），2007（8）：40.

[3]  唐正义，陈明华，郝志敏.改变传统教育观念 培养创造性人才[J].黑龙江高教研究，2000（1）：76-78.

[4] 寇得宝.传统考试的弊端及改革的意义[J].小学教学参考，2007（12）：10-11.

[5]  陈新蓉.谈谈如何加强班主任的素质教育.[J].大众科技，2009（11）：184-185.

（责任编辑 农越华）