追寻有效的教学评价 创造精彩的课堂实效

薛颖

摘要：教师评价性教学语言質量的高低，不仅影响课堂学习的效果，而且关系着学生的个性发展。课堂评价性语言应具有激励性，创造性，机智性和幽默性，只有巧妙地运用评价，对学生进行恰当的评价，会使我们的课堂教学不再让学生感到枯燥，而是学生自主动脑、主动参与的课堂教学。

关键词：巧用;评价语言;课堂;有效性

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0008-01

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”说明教学效果很大程度上取决于他的教学语言。恰当运用课堂评价语言，能让课堂充满生机，焕发出人文气息。口语表达是教师最重要、最基本的职业技能。教师的教育、教学工作，无论是传授文化知识、培养能力技巧，还是启迪学生的心灵、陶冶学生的情操，都离不开口语。

1.课堂评价语言要有激励性

“水不激不跃，人不激不奋。”激励性的教学评价语言是学生学习信心的催化剂。现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光，课堂上，不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的肯定与赞扬，因此，教师评价语言中要尽可能多一些赏识和鼓励，这样才能充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感和成就感。

在实际教学中，我经常运用“谁是我们班的小勇士？”，“相信自己能行！”等激励性的词语鼓励孩子们踊跃发言，课堂上，老师一个信任的眼神，一句鼓励的话语都会让孩子对学习充满莫大的期待和热情的。对于一些答错的孩子，我也尽量不当面指责批评他们，总以“你确定是这个答案吗？”因为我深深知道，兴趣是最好的老师，我们应该尽量维护孩子的自尊心，让孩子在充满信心的学习过程中体会成功的乐趣。记得参加完福州市第十六期小学骨干教师培训后，我开了一节题为《桂花雨》的汇报课，在“创设情境，启发感受”这个环节中，当出现摇晃桂花树，落花缤纷的画面时，孩子们看到如此美丽的情境，纷纷说出自己内心感受：“站在树下，感受桂花像雨一样落下来，那感觉一定很美！” “是的，桂花雨很美，但老师相信你这个小诗人的语言更美，把你的感受写下来吧！”或许，这仅仅只是老师的一句很寻常的评价，但却可能成为孩子今后为之发奋的学习动力。

2.课堂评价语言要有创造性

陶行知先生说过：“教育不能创造什么，但他能启发解放儿童的创造力，以从事创造之工作。”培养创新精神的主要阵地在课堂，而创造力的核心是创造性思维。《语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。教材中的每篇课文都是作者创造性的运用语言文字的成果，它在培养学生的创造性思维上有着得天独厚的条件。所以在语文课堂上，要善于运用恰当的评价，努力给学生营造一个民主、平等、和谐的宽松的氛围环境，激发学生创新的积极性。记得一次教完《落花生》一课后，我问学生：“你最想做什么样的人？最不想做什么样的人？”学生几乎异口同声：“最想做的人是不美而有用的人。最不想做的是美丽而没有用的人。”我又继续启发学生：“想一想，文中父亲是不是对苹果持有批评态度呢？”孩子们经过讨论后认为不是，因为苹果不是那个美丽没有用的东西。这时，我又问学生：“现在有没有别的想法？”在我的再次启发下，有的学生尝试着说：“他最想做的人是既美而又有用的人。最不想做的人是不美又没有用的人。”问他为什么。他说“即使没有用长得美一些也会使别人看了有一种享受，也是一种优点。”

3.课堂评价语言要有机智性与幽默性

充满机智有趣的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生的积极性。有时上课因气候炎热或刚过完节假日，学生听课不专心，连续几个人站起来都一言不发，直接影响教学效果。在这种情况下，我说“你们几个可真是守口如瓶哪！”全班哄堂大笑，还有几个不听讲的莫名其妙地问“笑什么？笑什么？”随后赶快注意听。如班上有个女孩很好动，有时上课还蹦蹦跳跳的，我笑着问她“你是属兔的吗？”她先点点头，又不好意思地笑了，大家都会意的笑了，这是开心的笑、善意的笑、感兴趣的笑、愿意改正的笑，愿意继续学习的笑……如此一来，课堂气氛马上就活跃了，学生的注意力自然也就集中了。

记得在星期一的一节语文课上，我正在津津有味的上着课，望着班上同学们如饥似渴的求知的双眼，我开始了声情并茂的朗读，正当我得意地沉浸在自己创设的学习情境之中时，通道中居然摇摇晃晃地出现了一只黄色的小鸭子，“糟糕！”我暗叫一声不好，“这一定又是哪个调皮鬼贪玩，把家里的这只小宠物带到学校里来了。”我当机立断，顺势引导孩子们：“同学们在课堂上的表现真是精彩极了，或许，是被我们班浓浓的学习气氛所吸引，今天，我们班也来了一位特殊的“旁听生”。”此话一出，眼尖的孩子立马发现了这只小鸭子，并对这只小鸭子的称谓兴奋不已：真是稀奇，从没有听说鸭子也能来上课，薛老师真是幽默极了，自古有对牛弹琴一说，我们现在这种情况，能不能叫“对鸭讲课”，真是好玩。当没有素材时，我们可以帮他们创造生活，创造情境，让他们有东西可写。语文是母语课程，教育资源无处不在，这堂课虽然打破了原先的教学计划，但却让学生有了意外的收获——一个真实而宝贵的习作练笔机会。我深深的认识到：教师的教育机智在课堂上是多么重要。

总之，巧妙地运用评价，对学生进行恰当的评价，会使我们的课堂教学不再让学生感到枯燥，而是学生自主动脑、主动参与的课堂教学。精彩而巧妙的评价是“言”和“意”的结合，教师精炼、生动的语言中充满爱意、蕴涵深意，它是学生自信心的加油站，能燃起孩子的信心之火;它是学生语言的催化剂，能催生孩子的精彩之言。它是学生思维的助推器，能激发孩子灵感的迸发。