青少年科技教育的现状、问题与对策探究

马鹤

摘 要：青少年是国家的希望，其自身的科技素养关乎国家的科技发展。因此，为解决青少年科技教育中存在的问题，本文从辽宁省的青少年科技教育的现状入手，针对教育中出现的三种问题提出对应的解决措施，以供参考。

关键词：青少年教育;科技教育;教育创新

辽宁省的经济迅速发展的同时，青少年的科技教育也得到了一定的重视，但是不可否认的是，与世界发达国家相比，辽宁省的青少年科技教育在硬件和软件上还存在一定不足，需要更多专家学者参与研究，寻找行之有效的解决措施。

一、青少年科技教育的现状

近年来，辽宁省青少年科技教育主要以校园内的教育为主，校外的科技教育以科普性为主。一部分的中小学院校已经将探究性学习当做青少年科技教育的学习方式，并且在科技教学过程中更加重视青少年的科技素养，致力于将青少年培养成未来科技创新的主力军。除了校园内部，在校外也出现越来越多的科技教育形式，从多方面辅助科技教育的推进。校外的科技教育形式主要有以下三种，第一种是展览为主的科技馆或是少年宫，青少年可以在观赏的过程中通过讲解了解科技内容。第二种是校外创建的科技兴趣班，通过授课的方式开展科技教育。第三种是区域建立的青少年科技教育中心，主要负责组织科技竞赛，并提供一些科技培训的机会，辅助青少年将科技知识实践化。

二、青少年科技教育中存在的问题

（一）学生接受科技教育受限

一项调查结果显示，辽宁省青少年中有95%愿意接受科技教育，但是没有时间。大多数学生周六、日的时间被各种补习班占据。同时，一些中小学受应试教育的影响较大，不愿意开展科技活动的相关课程，也没有专门的科技活动的场所。并且受到媒体宣传的影响，大众更愿意将精力放在培养学生的“琴棋书画”上，从全国各类型的竞赛中可见其重视程度，但是关于科技的竞赛则非常少。时间、空间、重视程度都成为限制学生接受科技教育的因素。

（二）教育內容不科学

在青少年的科技教学计划中，课程内容的安排缺乏一定的科学性。例如，部分院校会用一般的课程标准衡量科技教育的内容，并将其作为科学课程的编排参考。这显然不符合科学发展的正常规律。科学课程本身的时效性较强，又具有一定的特殊性，如果只是按照传统课程进行内容设计，往往不能让学生客观的学习科学知识。

（三）教师水平参差不齐

部分学校对科学课程的重视程度不够，在教师的配置上也不够用心，一些学校不愿将专业性较强的教师安排至科学教育中，担任科技教育的教师大多没有专业的知识培训，甚至还有部分学校直接让一位教师兼任科学教育的教师。这样一来，不仅教师的精力和时间无法集中在科技教育中，设计出的教育内容也难以满足学生的学习需求，这种现象在小学院校更为普遍。

三、青少年科技教育的应对对策

（一）为学生接受科技教育创造条件

要想为学生提供更好的科技教育条件，就需要先从观念上做出改变，重视客观条件的创造。无论是院校还是科技教育机构，都应该将科技教育重视起来。特别是学校，更应该在学校教育中渗透科技教育，并从多方面做出改变，为学生创造学习的环境。例如，学校可以设计多元的科技活动课程、课外科技活动、团队活动等[1]。此外，中小学院校还可以通过校园文化的建立，加强学生对科技知识的重视。具体措施如下，第一，政府需要增加科技教育的资金投入力度。第二，政府可以鼓励社会各界为科技教育募捐资金，建立更多的科技推广设施。第三，中小学院校要积极和当地的媒体、高校、科技企业进行合作，为青少年的科技教育提供更多的学习资源，动员社会成员共同参与到青少年的科技教育中。

（二）优化科技教育内容

优化青少年科技教育的内容可以从以下几点入手。第一，教育部门及时更新科学课程的教材内容，添加最新的科技研究成果，摒弃过时老旧的内容，选择学生接受度更高的内容，充分考虑到学生的兴趣，提升学生的学习兴趣。第二，编写教材时，要充分利用图片，帮助学生理解晦涩的科技知识。最后，教材中需要添加一部分通俗易懂的案例。

在校园教学中，教师可以整合不同渠道的科技知识，充分利用互联网和多媒体进行教学，教学的内容也不仅仅局限在课本中，而是要延伸到各个层面上，尽可能在校园内开展科技教育的竞赛或演讲活动，鼓励学生主动参加科技活动。

（三）提升教师水平

提升教师的水平需要从源头抓起。首先，各大高校需要积极合作，培养优秀的科技教师，特别是一些师范类的院校应主动和综合类院校进行交流，资源共享，这样可以保证科技教师的专业性。其次，筛选科技教师时，应该制定严格的标准，负责科技教育的教师必须有相关的资格证书，这样能够保证科技教师的从业规范性。最后是教育团队的组建。相关单位不仅需要引进优秀的科技教育人才，还需要对现有的教师团队进行培训。现有的科技教师有着丰富的教学经验，只要通过合理的培训，就能充分挖掘其潜力。具体的培训方式如下。第一，对于一些经验丰富，但是专业性较弱的教师，需要进行专业知识的培训，帮助其建立专业的知识系统，并定期对知识系统进行更新。第二，院校应该创新科技教育的教学方法，鼓励教师进行创新，增强教学的互动与体验，真正体现科技教育的特征。第三，科技教育机构可以开展多元化的合作培训，组织教师和校外科技人员、科技企业的专家等进行交流和会谈，共享科技教育的资源，增强科技教学的最终成果。

科技教育任重而道远，需要社会成员和全体教职人员共同努力，培养更多优秀的科技人才。

参考文献：

[1]张运红.广东省青少年科技教育的现状、问题与对策[J].教育导刊，2018（09）：34-39.