情境创设教学法在小学数学教学中的应用

夏俊利

【摘要】数学是一门计算性和推理性较强的学科，在新时期教育改革与实施的过程中，小学数学学科教育更加注重学生多元化发展.而这就需要我们在小学数学教学中，为学生创造良好的学习环境，通过运用不同的教学方法实现高效教学的目的.基于此，本文针对情境创设教学法在小学数学教学中的应用，进行了深入探讨与研究，希望能够对数学相关教学活动的开展起到积极的促进作用.

【关键词】情境创设教学法;小学数学;实践教学

就目前教育行业的发展来看，学生综合能力与核心素养的提升，逐渐地成为教育的主要标准和要求，而数学作为小学教育中的重点学科之一，更要加快调整基础知识教学与素质培育的脚步，通过运用新时期教育改革所形成的创新性教学方法，来为学生构建高效的学习课堂，以此促进学生的全面发展.对此，笔者就结合自身教学经验，对小学数学教学中情境创设教学法的应用，进行了讨论与探究，并提出了以下观点和建议.

一、问题情境导入，激发学生学习兴趣

在小学数学教学当中，问题情境的导入，需要从根本上满足教学方法的原则与特征，同时需要对课堂中所提出的问题，进行科学性与合理性的设计，以此促进小学数学教学活动的顺利开展.对此，我们需要在实践教学当中，根据课程所需讲述的知识点，进行问题情境的合理设计，使学生更好地融入问题情境当中，发挥学生的优势，开拓学生思维，有效提高学生的综合能力与水平.

例如，笔者在教学小学数学三年级下册“解决问题的策略”一课时，为了能够使学生在解决实际问题的过程中，学会从所求问题出发，展开分析和思考掌握解题的思路.所以，笔者为学生创设问题情境，让学生能够更好地融入学习与探究当中.如，笔者为学生设置情境：“小兰和妈妈去运动服装商店买衣服，首先让我们来看看商店里都有哪些物品吧.”通过多媒体课件为学生展示视频，然后引导学生观察商店里商品都有几类，每一类都有几种，每种商品的价格是多少，等等.然后引出问题：“如果小兰和妈妈一共带了两百元，买一套衣服和一双鞋后最多能剩下几元？”通过问题的导入，让学生更好地理解买衣服之后怎样使钱尽可能地多.以此激发学生的兴趣和求知欲，从而呈现出更好的学习状态.

二、合作情境实施，引导学生自主探究

现代素质教育改革的不断深化，使得我们在小学数学教学当中，更加注重以学生为主体，关注学生在课堂中的体会与表现;同时，也会在不同的情境当中，充分了解学生的自主想法，为学生构建自主探究氛围，从而激发学生的求知欲望.对此，我们就可以在小学数学教学当中，为学生创设合作情境，通过小组学习和探究，引导学生进行自主思考，从而有效提高学生的学习效率，促进学生综合能力的全面提升.

例如，笔者在教学小学数学三年级下册“解决问题的策略”一课时，为了能够让学生理解解题的过程.笔者为学生分配小组，让学生进行合作探究，通过合作情境的融入，使学生在小组合作中能够发散思维、强化逻辑能力.其中，有的小组在合作探究过程中说：“要想使剩下的钱多，就要保证买衣服和鞋的价钱最少.”通过学生的阐述笔者了解到他们的解题思路是：先把买衣服和鞋的钱相加，然后再用所带的钱减去用去的钱就是剩下的钱.由此可见，通过我为学生创设合作情境，从而引导学生在小组内进行合作探究，进而有效提高了学生的学习能力，同时也促进了小学数学高效课堂的良好构建.

三、生活情境延伸，培养学生实践能力

数学学科的很多知识都来源于生活，所以我们为了能够让学生感受数学的魅力，就要在实际教学中，把相关知识更好地融入生活当中，激发学生学习数学的兴趣和积极性，从而呈现出较好的学习状态，促进小学数学高效课堂的良好构建.

例如，笔者在教小学数学三年级下册“千米和吨”这一课时，为了能够让学生更加直观地认识和学习本课知识点，同时也为了激发学生的学习兴趣.所以，笔者运用多媒体课件为学生展示生活中常见的路标，让学生感受生活中千米的应用.同时，还为学生展示运动会上千米赛跑的场景，让学生体会千米的用途和特点.在引导学生认识“吨”这一单位时，笔者通过运用多媒体展示码头装卸货物的场景，以及火车运载物品的视频，让学生能够真切地融入情境当中，并且通过询问学生：“生活中还有哪些场景运用到了千米和吨？”让学生进行思考，从探究问题当中呈现出乐于学习的状态，有效提高小学数学课堂教学效率.

综上所述，现代素质教育的不断延伸与发展，使得教育教学活动的开展中，更加注重学生的主体感受，同时更加关注学生的学习动态.针对小学数学教学而言，应当逐步创新教学方法，以满足新课程改革的需求，同时促进学生更好地提升与发展.基于此，笔者就从问题情境导入，激发学生学习兴趣;合作情境实施，引导学生自主探究;生活情境延伸，培养学生实践能力三个方面，提出了自己的观点和建议，希望能够为小学数学学科的有效教学，提供建议和参考.

【參考文献】

[1]邹芳.情境教学法在小学数学教学中的应用探究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：32.

[2]任晓光.情境教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2018（13）：225+227.