化学课堂中如何实施有效性引导

摘 要：在初中化学课堂教学中，优质高效课堂是促进学生有效学习的基本条件和前提，是素质教育的重要保障。它已成为当前新课程改革的重要方向，是教师达成教学三维度目标的着眼点。根据教学内容与学生情况，实施怎样的有效性引导是实现高水平课堂的重要途径。总之，课堂教学有效性是打造高效课堂的基石。基于这一点，初中化学在课堂教学中如何进行有效性引导值得深思，本文是基于在教学目标这面旗帜下，针对课堂有效性引导的思考从知识的形成、过程与方法、情感的传递三个层面进行细化阐述。

关键词：化学课堂;有效性引导;素质教育

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0064-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.056

一、 知识形成的引导

（一）教师潜心解读教材

教材是化学知识的载体，使用教材不是对教材知识的重现或浅层次的解读，如果教师的认识只停留在学生的认知层次，就不会对知识的形成进行有效引导。教师应具备化学学科价值观理念，以这个高度为出发点，结合初中中学生的学习需求，认真研读大纲和教材，揣摩教材编写意图，教材中的知识体系的建构，学科内知识间的内在规律，学科外知识的联系，将化学知识与实际生活相结合，学生已有的认知，寻找教材的链接点和生长点，形成构建初中化学知识形成的有效策略。另外，教师要学会创造性地使用教材，它就像一根胶皮筋，有着无数可预测的空间，打破初中化学教学内容的局限，不断挖掘新内容，采用灵活多样的方法去丰富学生的知识，促进学生认知发展，它是提高初中化学课堂教学有效性引导的基石。

（二）学科知识的发展动向

“化学是人类进步的阶梯”这句话诠释了化学这门自然学科为人类作出的极大贡献，化学学科的发展方向在表达着人类认识世界的水平，初中化学教师便肩负着这一重任的起点。故此，初中阶段教师要以不同的渠道去更多关注化学学科知识的发展动向，它是每位教师应具备的责任和意识，比如教师可以通过网络、报纸、杂志、书刊等途径来了解化学学科知识的发展方向，并且在平时注重记录，进行积累，让这一行为形成一种习惯。只有这样，初中教师在课堂教学引导视角上才能站得更高、看得更远。

二、注重学科方法的体验

新课程背景下的初中化学课堂教学不能仅限于知识的获得，更重要的是在学习这些知识的同时掌握研究物质的方法，同时在真实的社会背景和自然环境中获得真切体验，享受成功乐趣，感悟化学学科价值。学生在最初学习化学时，方法很模糊，一般情况下，最初都有学习化学的表面兴趣，所以这就要求教师在能提高学生表面兴趣的同时进行有效的引导，科学方法的学习，让学生领悟学习化学有法可依，学起来有规律，心理上很轻松。根据初中化学学科特点，目前，化学教师在课堂教学实施的重要途径是科学探究法，而科学探究法的重要手段就是实验，故科学方法的体验就是基于怎样做好实验教学，怎样提高实验教学的有效性，这是在初中化学课堂教学中方法体验引导层面的重要问题。化学课程改革以“实验探究”为突破口，提高学生实验探究能力，因此要求教师高水平创设具有科学探究的实验情景。初中化学实验为学生提供最自主的實践活动形式，为学生创造了体验获得知识的过程的情景。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，希望自己感到是一个发现者、研究者、探索者。”在初中化学课堂教学中，让学生进行实验探究，是尊重学生心理需要的发展特点，对学生进行成功引导。

三、教师个人素养情感

“教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师。”教书育人的确是一份高尚的职业，更是一项值得教师持久做下来的事业，一个人如果把自己的职业当做一份事业去做，这个人一定是很了不起的，在这里的含义并不是他要做出个惊天动地的事情来，而是要倾向于进入对他个人素养的一种深思。作为初中化学教师，个人素养达标了吗？例如，在教学“化学与健康”一课时，首先教师要做一下自我测试：什么是健康？化学能为人类的健康做些什么？化学与健康的关系是什么？对于这些问题，化学教师如果能准确地回答出来，就能在教学中有一个好的开始。这属于化学学科知识延伸性的素养研修结合自身的体悟自然流露的情感，它具有个性化特征，如个人气质、性格等，是个人情感的外显特征，所以我们就不难理解同样的教学内容，不同的教师都有着有别于他人的不同之处。比如，在情境创设环节，教师一般要从生活中挖掘素材情景，这方面情景一定是要结合教师的个人素养情感才能传递给学生，但是就在对情景的思考问题视角上就会看出化学教师的思维高度，所以教师的情感传递从一定意义上说它是教学目标中能够实现最高维度的有效引导的前提。

综上所述，在新课程理念的指导下，以学生发展为本，在初中化学课堂教学中，依据教学目标，如何对学生实施有效性引导，需要教师在教学过程中不断地积累，不断地追求，不断地创新，不断地思索。

参考文献：

[1]史育萌.提高初中化学课堂教学有效性的策略研究[D].苏州大学，2007.

[2]许茂勇.初中化学课堂教学有效性的实施策略[J].南昌教育学院学报，2011（7）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 王彦军（1982.8— ），男，汉族，甘肃陇西人，一级教师，研究方向：初中化学教育教学。