初中教学管理中的师生沟通问题分析

高雅 辽宁传媒学院广电影视系动画专业

1.前言

初中是人生的重要阶段，是每个人身体发育最迅速的时期，在这个阶段，心智与生理都在趋于成熟，也在这个时期，学生更容易产生逆反心理。当前，初中教学管理中的师生沟通出现的问题主要有三个方面，首先，教师与学生之间缺乏实质性的沟通，往往沟通没有内涵；其次，教师对学生的沟通方式欠缺合理性；最后，教师没有选择正确的沟通语言与学生进行沟通。在教师们的实际工作中，应该多加注重与学生之间的沟通，充分的了解学生，使学生全面发展。

2.在初中教学工作管理中师生沟通存在的问题

（一）沟通没有实质，没有内涵

从一些调查分析中，我们可以看出，很多初中的教师在进行沟通管理时常常预期比较生硬，没有感情，我们日常学习中，师生沟通的频率特别频繁，如果课堂气氛调动不起来，沉闷无聊，那么教师与学生之间的沟通就没有效率可言，缺乏实质。师生之间的沟通比较形式化，使得沟通没有充分考虑学生的具体情况，不能显示出新课标改革下学生的主体地位。

（二）教师欠缺合适的沟通方法

纵观很多初中学校的教学管理，我们发现很多教室与学生沟通时采用一贯的方法，不具备灵活性，这种死板的沟通方式使得很多沟通变得没有结果。通常，课堂上采用的沟通方法有问答法与讨论法，长期使用这两种方法进行教学管理使学生产生了懒惰心理。 例如，在讲述《长城与运河》 这篇课文时，教师问学生“假如你的面前出现了雄伟的长城与柔美的运河时，你此刻想要感谢的那个人是谁？”，学生们在下面个字表达了自己的看法，有的同学说他想感谢秦始皇修筑了长城，有的学生说想要感谢辛勤的修城人，但是，讨论到最后的结果往往与课本内容相互背离，失去了讨论的意义。所以说，初中教学管理中的师生沟通如果不采用合理的方法，那么沟通就是无效的。

（三）教师欠缺恰当的沟通语言

每节课都需要有核心的教学内容与教学方法，就像教师讲课，必须明确本节课需要将的知识点是什么，应该采用什么样的沟通语言进行，在这个过程中，教师也应该了解什么样的语言不适合师生之间的沟通。在课堂中，语言发挥着重要的作用，正确合理的沟通语言可以促进师生之间沟通的进行。当前，全国都在进行新课标的改革，它对教师们提出了新要求，要求教师们重视学生们自主进行学习，在实际工作中，教师们开始针对这些要求进行课程沟通语言的适当调整，在课堂中更多的使用“好不好呀”，“行不行呀”等语言将学生的主体地位凸现出来，但是仍然有教师采用传统沟通语言进行授课，使师生沟通没有趣味，教学质量无法提高。

3.解决初中教学管理中师生沟通问题的对策

（一）把握教学管理师生沟通的实质

在教学管理中，教师们应该多研究沟通的实质，这样有利于教学的管理。在初中阶段，教师们与学生都应该对自己进行定位，使教师与学生的关系更加明确，利于他们进行双向的交流，这样让学生与教师逐渐明白沟通的实质所在。在沟通过程中，教师与学生的地位是平等的，他们相互传递信息，也相互接受信息。教学实践中，教师们应该多在沟通的语言上下功夫，了解与使用有效的语言，及时的转化知识难点为学生科理解的知识点，使学生与教师沟通更加顺畅。

（二）采用科学合理的沟通方法

教师与学生沟通过程中，应该对沟通方法进行加工，使学生能够轻松应对教师们的提问与交流，让学生敢于提出自己的意见，所以，教师在教学过程中应该充实自己的教学方法，对沟通的艺术进行学习，采用旁敲侧击的方法或者情景假设的方法引导学生学习与沟通，新形势下，教师们应该领悟到更加先进的教育管理理念，不管是与学生沟通还是教学内容规划，都要跟随新课改的步伐与方法进行，促进师生之间的有效沟通。

（三）注重师生交流的语言艺术

语言是充满艺术性的，有艺术的语言是充满活力的，在初中教学管理中，最少不了的因素就是沟通语言，所以教师们应注重师生交流的语言艺术，教师们在课堂中，一方面应该对书面的语言进行正确的表达，还是重视自己的口头语言的合理使用，尤其是在进行提问时，怎样的语言能够激发学生学习的兴趣都是需要教师们去研究学习的。充满趣味的语言能够调动学生们学习的兴趣，能够提高课堂的教学质量，所以，在进行课堂提问设计过程中，要尽量提出一些新颖的话题，由浅入深的引入正题，使学生们的思维始终在教师的规划范围内。

4.结论

总之，初中是学生学习与思维发展的关键时期，进行初中的教学管理工作也变得至关重要，教师与学生之间的沟通直接影响着学生的学习效率与全面发展，所以，必须关注初中教学管理中的师生沟通问题，一方面教师应该提高自己课堂的沟通语言的有效性与艺术性，另一方面学生应该在新课标的形势下积极配合教师，使自身得到全面发展。师生沟通的问题解决好了，预示着我国的教育事业正在一步步向前和谐发展。