基于核心素养下的高中英语阅读教学探究

顾洺瑞

摘 要：新课改不断地深入于高中英语教学中来，新的教学理念也在不断地深入人心，英语学科更加注重的是学生们的整体水平的提升，学生们的思维品质的提升。高中英语阅读教学也是如此，需要教师们以核心素养这一教育理念为出发点，结合课堂上的教学内容以及学生们的特点，创设出更加合理的教学方法与教学模式，营造良好的学习氛围，来提升高中生们的阅读的水平，锻炼他们的思维，提高他们的学习能力，进而促进高中生整体水平的有效的提升。

关键词：核心素养 阅读教学 高中英语

“核心素养”这一词对大家来说并不陌生，是高中英语学科中培养学生们的一个重要理念，有助于提升学生们整体的英语水平。当前的实际的阅读教学中，缺失这一方面的培养，这就需要教师们在实际的教学过程中，要循序渐进，在学习策略上加强对学生们的引导，让核心素养贯穿于阅读教学的始终，逐步的摒弃一些陈旧的理念与方法，切实为学生们的英语学习提供更加良好的氛围。

一、立足于文本的阅读，培养学生们的语言能力

对于高中生的英语学习水平的提高，考察的是英语综合能力的提高，包括听、说、读、写，这些是不能分割的，通过阅读，可以帮助学生们积累大量的词汇，积累词汇的目的就是为了会运用词汇去表达，去写作，来逐步地培养学生们的综合的语言能力。这就需要教师们立足于文本内容，引领学生们去阅读，通过开展有效的阅读教学，教会学生们如何去运用这些词汇去解决实际的问题，掌握语法的结构，写作的技巧等，为英语学习打下坚实的基础。

二、优化教学设计，提高学生们的思维品质

不论我们学习哪门语言，不仅仅积累的是知识，更重要的是思维的锻炼，思维品质的提升。因此，在高中的阅读教学中，教师们要注重培养高中生们的思维的锻炼，善于运用课堂的教学，去优化这些内容，设计教学活动，在这个过程中锻炼学生们的思维，提升他们的品质。比如开展关于信息的比较设计，书面表达，设计讨论，问题创设的环节等等。通过阅读一些文本的信息，让学生们去比较，去分析，能够锻炼他们的思维的逻辑性，发散他们的思维。通过书面表达练习，教师们指导学生们列好提纲，根据提纲理清所要表达的脉络，再根据脉络图去思考自己要表达哪些内容，可以展开小组的讨论，结合别人的观点，去扩充自己的思路，对别人的观点提出质疑，表达出自己的新观点，在这个过程中大家互相地促进，互相发展，学会批判性思维的运用。还是“summer”那篇的教学，教师们就可以引导学生们去想象夏天的情境，暢想美好的画面，锻炼自己的思维，在理解基础上加以学习。

三、通过情感的体验，提升学生们的文化品格

情感体验的过程，可以让学生们身临其境般亲身地感受作者的经历，体会其所要表达的感情色彩，只有真正地了解某一个文化，某一个城市的特点，才能增加对这个文化的理解，加深对该文化的认识，才能提升学生们的文化品格。英语的学习，更是对于英语文化的学习，因此，教师们在阅读的教学中，要注重学生们跨文化意识的培养，通过情感上的体验来增强对于非母语这种文化的理解，通过情感上的共鸣更好地去学习，通过有效的引导让学生们真正地去体会作者所要表达的真实情感。比如开展“Great scientists”这个阅读的教学时，教师们可以首先向学生们介绍这些科学家的故事，让他们更好地去了解这些科学家，了解他们在科学道路上的艰辛与探索，认识到他们伟大的由来，加深对他们的认识，通过情感上的真实体验来更好的理解这个文本，加深对这篇文本的认识，这样能够更好地去阅读，去理解，更好地了解这一文化背景，提升学生们的文化品格。

四、通过策略引导，促进学生学习能力提升

高中的英语阅读教学，可以提升学生们的英语阅读能力，而阅读能力的提升能够促进学生们整体学习能力提升，因此教师们应该注重策略的引导，教会学生们阅读的方法和技巧，让他们学会自主阅读，探究阅读奥秘，进而学会自主地去学习。教师门可以通过创设不同的教学情境，让学生们真正感知阅读所带来的魅力所在，来更好地掌握阅读的技巧，运用所学的阅读方法，将学到的一些词汇，语法真正的运用起来。在情境中引导学生们通过角色扮演、小组讨论、情景对话等，真正地去感知所扮演的角色，将自身融入阅读中来，在阅读中收获自己，锻炼其自主学习的能力，使自身的学习能力在实践的过程中不断地进步，将所学的知识应用到实践中来，真正的转化为自身所需要的能力。

基于核心素养下的高中阅读教学，给教师们带来了新的挑战，这就需要教师们不断地去探索，去钻研，努力提升自身的专业水平与技能，不断地优化课堂的教学，吸引学生们的注意力，让他们全身心地投入到阅读的学习中来，提升他们的阅读能力，锻炼他们的思维品质，促进他们英语学习能力的提升，提升学生们的英语方面的核心素养。

参考文献

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