浅谈如何打造初中生物高效课堂

邹成

摘 要：本文主要探究如何打造初中生物高效课堂。研究过程中，从以学生为本、创设问题情境、营造生活氛围、实施实验教学这几方面出发，详细分析初中生物课堂应当发展学生能力，培养学生兴趣，以提高课堂有效性。

关键词：初中 生物 高效课堂

高效课堂是以盡可能减少投入物力、精力与时间，获得更好的教学成效，即为性价比最佳课堂教学。在新课改不断推进下，人们对于教育质量提出了更高要求，生物作为初中重要学科，也是探索自然的学科，必须针对当前初中生物中存在的低效益、低效率问题，采取多样化教学措施，遵循以学生为主导教学理念，以构建高效课堂，将生物知识更好地传授给学生。

一、以学生为主体

初中生物教师在教学中易受到传统教学观念影响，在课堂上仍然以自身为主导，认为自己是课堂主导者，片面的实行灌输式教育，且由于初中生物不作为中考重点，教师往往是在课堂上讲完知识点，对于学生创造性与主动性则有所忽视，降低了学生课堂学习积极性，难以对生物提起学习兴趣。此种情况下，则难以实现初中生物高效教学，打造高效课堂。因此，教师应当转变自身观念，将学生主体作用充分发挥出来，以提高其课堂参与积极性。

如，在保护环境教学中，目标是让学生在学习知识后认识到生态环境的问题，以当地情况为依据做到从我做起，制定保护策略。在教学过程中，教师可在课前让学生查找当地生态环境资料，在课堂中以小组形式讨论，探讨小组环境问题，研究怎样保护当地生态环境。通过此种方法，让学生在自我探究与思考中加深对当地环境的了解，制定一定保护策略。教师还可以利用游戏方式，开展你问我答环境保护小游戏，给优秀小组予以奖励，其他小组则予以口头表扬，通过此种方式，可有效丰富学生学习内容，提高学生学习主动性，实现高效生物课堂。

二、创设问题情境

问题驱动教学作为新型教学方法，近几年在各个学科中应用较为广泛，实际应用中，可以问题为载体加强学生之间交流思考，以构建完善知识结构，转变学生被动学习情况，提高其综合素质与问题分析能力。因此，初中生物课堂中，教师可利用多媒体演示或实物演示的方式，以创造问题情境的模式，引导学生探究生物知识，激发其探索欲，主动研究教师所设置的问题，并通过问题解决方式以提高其创新思维，达到良好教学效果。

如，在学习生物与环境组成生态系统中，教师可利用多媒体为学生创造森林环境，其中有飞鸟、虫子、参天大树、老虎、兔子等生物，在创造情境后，引导学生思考：“为什么森林里会有这么多生物呢？它们之间存在哪些联系？”“如若缺少一种生物，是否会对其他生物造成影响？”学生根据日常生活经验可知，小鸟以虫子为食，可提问“小鸟与虫子之间是什么怎样？两个虫子均以同一植物为食，那么这两个昆虫又存在什么关系？”通过问题的逐渐深入细化，让学生在探究问题中了解小鸟与虫子为捕食关系，昆虫之间则是竞争关系。通过设置问题情境的方式，让学生迅速进入学习状态，也能够对每个生物在生态系统中的作用有更深入的认知，树立保护环境意识，以达到生物课堂效果。

三、营造生活氛围

知识源于生活，学习知识的重点是为生活服务。初中正是学生刚接触生物课程的时候，教师应当以生活中学生较为熟悉的事物导入，引领学生走进全新世界，学好生物课程。在课堂中，将教材内容与知识联系起来，引导学生观察生活事物，以提高学习生物的兴趣，为学生创设生活化课堂氛围，可有效加深学生对知识的理解。

如，在学习食物的消化这一内容时，由于内容较为抽象，学生可能会觉得并无作用。教师应当将其与暴饮暴食所造成的消化不良相结合，根据学生经验，邀请学生共同研究：暴饮暴食导致消化不良的因素。同时，为学生展示暴饮暴食所造成的消化疾病数据，让学生自己总结，得出常见疾病有呕吐、腹痛、拉肚子、腹胀等。“那么为什么暴饮暴食会导致消化不良呢？”以此引起学生兴趣，共同探究学习内容。通过此种与生活相贴近的教学方式，能够增强学生感性认知，认识到暴饮暴食将会危害身体健康，以实现科学饮食。

四、实施实验教学

初中生物主要是基于实验所开展的教学，众多生物理论与知识均是通过实验获得。所以，应当加强实验教学，教师注重实验设计可行性，避免学生由于对实验的畏惧心理影响教学效果。并且，应当保证实验教学的简短精悍，实用性强，以便在有限实验实践中，让学生了解更多生物知识。

如，在学习人体基本组织过程中，本堂课重点在于利用显微镜观察基本切片组织，包含神经组织、上皮组织、结缔组织、肌肉组织。在开展实验教学时，教师应当注意让学生详细了解显微镜使用方法，与观察内容相结合，明确基本组织切片特点，通过实验的方式对此特点加以验证。此种小型实验教学有助于学生内化理论知识，以构建高效生物课堂。

五、总结

综上所述，在新课改推进下，在初中生物课堂中，教师应当以更加生动的教学方式教学，做好生物教学优化措施。教师自身也应当保证语言逻辑性与准确性，以活跃课堂氛围，生成高效课堂。

参考文献

[1]毕明松.师“导”生“动”，打造初中生物高效课堂[J].基础教育论坛，2019（28）：47—48.

[2]马海芹.基于问题驱动的初中生物高效课堂构建研究[J].才智，2019（13）：47.