大肚子鱼妈妈

文/崔萌萌 江苏省南京市鼓楼幼儿园

刚开学，幼儿园里的绿植格外精神，每个班的自然角也是充满生机。孩子们会从家中带来一些动植物和同伴一起观赏，自然角里每天都很热闹。

——初见大肚子鱼妈妈

“老师，今天我带的孔雀鱼要生宝宝了！”一早，睿睿就拉着妈妈急匆匆地走进教室，眼睛紧紧地盯着妈妈把鱼缸递给老师。“啊？要生宝宝了？我看看！”“我也要看看！”“真的！有条鱼的肚子好大啊！”孩子们围过来叽叽喳喳地议论着。“这条鱼的肚子好大啊？它什么时候生宝宝啊？”“它怎么生宝宝呀？”孩子们对大肚子鱼妈妈充满了好奇与疑问。

自从鱼妈妈来到班上，每天早上孩子们来的第一件事情就是来窗台边看一看鱼妈妈，看看它有没有生下宝宝。

——鱼妈妈的肚子要“爆炸”了

鱼妈妈的肚子一天比一天大，孩子们很着急，“鱼妈妈的肚子好大啊！”“要爆炸了！”一早，孩子们在窗边一边观察鱼妈妈，一边讨论。

葡萄说：“鱼妈妈怎么还不生宝宝啊？它的肚子里真的有宝宝吗？”

“是呀，鱼妈妈的肚子里真的有宝宝吗？为什么来了这么多天还没有生宝宝呢？我们怎样才能找到这些问题的答案呢？”听到葡萄的疑问，我问孩子们。

“我去问妈妈！”芊衿说。

“上网找。”泡泡说。

“问爸爸妈妈。”白果说。

“看书，我家里有本百科全书。”恒恒说。

孩子们各自想办法，互相讨论着。

“你们已经想到了这么多的办法，请你们回家用自己的办法和爸爸妈妈找一找，然后明天我们一起在晨间谈话时间分享你们的发现！”

第二天，孩子们带着各自的发现来到班上，迫不及待地想要跟同伴分享。晨间谈话时，我们一起分享了彼此的发现。

“老师，鱼妈妈要怀着宝宝一个月呢！就是30天。”果果说。

“对！昨天我和爸爸上网查了，鱼妈妈还没到生宝宝的时间呢！”嘟嘟补充道。

孩子们都想要说一说自己找到的答案。可是鱼妈妈还不生宝宝的原因真的是这样吗？

“小朋友们都很棒，通过自己的办法去寻找答案，但是我们不能确定，这就是班上孔雀鱼妈妈迟迟不生宝宝的原因。怎么办呢？”我问道。

“问睿睿妈妈！是睿睿带来的，他妈妈肯定知道。”乐乐提议道。

“对，对！”“是的，睿睿妈妈肯定知道！”“问睿睿妈妈！”孩子们纷纷附和。

于是我们向睿睿的妈妈发出邀请。睿睿的妈妈应邀带来了丰富的视频和图片资料，给孩子们开展了一次家长义工活动。

“孔雀鱼是热带鱼的一种，鱼妈妈从怀宝宝到生宝宝大概是一个月的时间。每次鱼妈妈可以生10～100个宝宝。”睿睿妈妈介绍。

“鱼妈妈的宝宝是什么样子的？”葡萄问。

“鱼妈妈的宝宝生出来就是一群小鱼，刚刚生出来的时候非常小，需要仔细地去找一找。”睿睿妈妈回答。

“可是鱼妈妈什么时候才生宝宝啊？都这么久了？”“是啊！鱼妈妈的肚子越来越大，会不会爆炸啊？”千金和小花凑上前问道。

“鱼妈妈的肚子不会爆炸，是还没有到生宝宝的时候。你们看，鱼妈妈的肚子下有一块斑纹，这是胎斑，是鱼宝宝们的印记，这块斑纹如果越来越大，颜色越来越深，就是鱼妈妈快要生宝宝啦！”睿睿妈妈拿着鱼缸，指着图片给孩子们解释道。“当鱼妈妈不和其他的鱼待在一起，喜欢自己躲在角落或是想要跳出鱼缸，也是要生宝宝的表现。”睿睿妈妈接着说。

“跳出鱼缸？那我们可不能让它跳出来。”泡泡看着鱼缸赶紧说道。

“这是因为鱼妈妈要生宝宝了，它的情绪会受到影响，不想和其他的鱼待在一起，它担心鱼宝宝会有危险。”睿睿妈妈说。

“我以后每天来的时候都要去看看鱼妈妈的肚子，看看它肚子上的斑纹颜色是不是变深了。”千金说。

“我要保护鱼妈妈，不能让它跳出鱼缸。”泡泡说。

活动结束后，每天早上，许多孩子来园的第一件事就是走到窗台边关心鱼妈妈，在幼儿园的一天时间里，窗台那儿总会围着关心和要保护鱼妈妈的孩子。

——鱼宝宝的诞生礼

这天，泡泡站在鱼缸边突然大叫：“鱼宝宝！鱼宝宝！鱼妈妈生鱼宝宝啦！”我们走近鱼缸一看，鱼缸里真的有几条小鱼，“今天我第一个来的，我看到鱼妈妈的宝宝了。”泡泡眼睛眯成一条线，很得意。“那今天小朋友来的时候你可以给大家介绍，让大家都知道鱼妈妈生宝宝的好消息，记得还要告诉他们，要小心地照顾鱼宝宝哦！”我看着泡泡说。

“老师早！”好好来了。“鱼妈妈生宝宝了！快来看！”泡泡冲着门口大声喊道。好好快步走到窗边，“看！鱼宝宝！”她指着鱼缸里的小鱼笑眯眯地对我说。“老师早！”白果也来了。“鱼妈妈生宝宝了！”泡泡再次冲着门口的方向喊道。“真的！快来看！”好好补充道。白果也大步走到窗边和他们一起盯着鱼缸里的鱼。“大鱼咬住小鱼了！”泡泡突然着急地指着鱼缸说，“它要吃小鱼！”白果说着把食指伸进鱼缸里拨动。

“怎么办？我们要救小鱼！”泡泡着急地原地踱步。

“你们觉得该怎么办？”我也赶紧走到鱼缸边。

“嗯……把小鱼藏起来！”白果抢先说。

“把大鱼拿走，不让它吃小鱼！”好好说。

“是的是的，赶紧拿走！”泡泡附和道。

我们一起准备了一个新的鱼缸，好好、白果、泡泡每个人用小渔网分别捞出最后的三条鱼宝宝放进新的鱼缸。在当天的晨间谈话时间，我和孩子们一起讨论了鱼妈妈生宝宝的话题，虽然没能亲眼看到鱼妈妈生宝宝的过程，但是通过视频我们一起进行了了解，“原来鱼妈妈生宝宝的时候，头是紧挨着自己的尾巴的，小鱼的头先出来。” 我总结。我还请泡泡、好好和白果解释为什么小鱼和大鱼分别在两个鱼缸的原因。

“我想送鱼宝宝生日礼物！”芊衿建议道。

“嗯嗯，我也想送他们礼物！”一一附和。

“送它一幅画吧！”“我给它带好吃的！”孩子们叽叽喳喳地建议。“从鱼妈妈怀着宝宝，到现在鱼宝宝出生，我们了解了许多关于孔雀鱼的知识，我们一起用画笔记录下来，然后把画送给鱼妈妈，好吗？”我提出建议。

“我要画！我要送给鱼妈妈！”“还有鱼宝宝呢！”孩子们纷纷表示同意。完成的作品我们一起布置在鱼缸边，送给鱼宝宝当作诞生礼！

——我们都是“鱼妈妈”

鱼宝宝和鱼妈妈隔离后，孩子们担心鱼宝宝没有妈妈的照顾，“我要当鱼妈妈，我来照顾它们！”一一担心地说。“我也要当鱼妈妈！”洋洋说。孩子们想当鱼妈妈的热情高涨，我们在晨间谈话时间进行了讨论，选在区域游戏的时间来照顾鱼宝宝。每天由两名孩子当“鱼妈妈”，给鱼宝宝换水、喂食，还陪它们“聊天”。看着鱼宝宝一天天地长大，孩子们也愈发地关心小鱼们，想要好好地照顾它们！

分析与反思

陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材。”孩子们天生是好奇的。他们自发地通过对自然角里鱼的观察，产生一些疑问。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”只要与孩子生活有关的，是他们感兴趣的，急于想知道或解决的，有助于拓展其经验和视野的内容，都是幼儿园教育教学的内容。既然孩子关注鱼妈妈，何不顺应孩子的兴趣开展讨论，家园合作，开展系列活动。

陈鹤琴先生在其《儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任》及《学校与家长怎样联络》等文章中阐述：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的；也不是幼稚园一方面单独可以胜任的；必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。” 《纲要》中要求：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”孩子们对鱼妈妈迟迟未生产生疑问，在幼儿园里，我们通过讨论，想出找寻答案的方法，回到家中，孩子们请父母一起用各自的方法参与寻找答案。我们还邀请家长开展义工活动，真正地实现家园共育，让家长参与到孩子们的探索过程中，成为他们的支持者。家长不能甩包袱，老师不能揽责任。老师和家长均有教育孩子的职责。

课程游戏化中指出，要从游戏切入改造幼儿园课程。从幼儿的兴趣入手，生成一系列的活动。在实践过程中，我们紧紧围绕着孩子的发现、关注的问题层层展开，步步深入，活动每推进一点，孩子们对鱼妈妈的关注就更多，喜爱的情感也在不断增加。

关于鱼妈妈的活动虽然结束了，但是孩子们的好奇心让他们每天都会在生活中有新的发现。教师不仅需要掌握各种知识，更需要时时观察孩子，引导孩子，让家长们也参与进来，一起做孩子的支持者与合作者！