小学中年级语文教学中提高学生语文素养的对策

冯美琴

【摘要】如果说语文知识、语文能力、语文的思想感情、语文的审美品格等等是构成语文王国的臣民和士兵，那么语文素养就是管理整个王国的国王。语文素养对语文进行分支管理，又将所有的相关事宜进行综合。要学好语文这门学科，语文素养尤其重要，它是学生深入语文学习的基础，也是学生在语文这门学科发展和其他学科全面发展的必备条件。新时代的学生们不仅仅要通过学习语文掌握知识、技能，更应该通过语文学习养成自己的综合素养，以使自己跟上时代的变化，顺应时代发展。

【关键词】语文素养;小学语文教学;提高语文素养的对策

根据《语文课程标准》的基本理念表示，具备语文素养是在整个小学阶段学习语文过程中，通过掌握语文知识，把握语文特点，用知识和新鲜、创新的学习方式相结合，使小学学生们能够得到全面发展的必要素养。由此可见，语文素养在整个教学阶段中充当着不可替代的角色，具备了语文素养，对于学生的学习将会有不可比拟的积极意义。

一、提高小学中年级学生语文素养的重要性

1.深刻理解教育内容

在《语文课程标准》和“新概念”中，明确强调语文素养的重要性，同时，它也是教师们教育的重点。教师们通过自助研究语文素养，明确教学的目的和对象，从教学目标和对象的实际情况出发，开展有效，正确学习，从而深刻地理解教育内容。教师们不断地从课程和外界接受教学信息，使教学内容与自己掌握的知识达到有机整合，使得与语文相关联的信息进入课堂，渗透在学生脑海里。

2.长期性的积累知识

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文素养是整个语文学习的核心，核心的意义则是对整个体系起到支持协助的作用。语文素养的培养，离不开长期的知识积累。学生们在语文素养的培养过程中，通过摄取不同类型的文学，参透各个文学中蕴含的道理，最终形成了一套只属于自己、只服务于自己的知识体系。

3.进行由低年级到高年级的过渡

小学低年级学习语文主要是学习字与句的读写，这个时期是在打基础;小学高年级的语文学习主要是通过字面理解其想表达的内涵，这个时期已经有一定的高度。要实现基础到高度如此大的跨度也需要一个过渡，那什么才是往中年级过渡应有的东西呢？答案其实显而易见，实为语文素养。培养语文素养后，学生有了运用知识去感受语文的真实情感的技能基础，由此实现了字面上向字里间的渗透。

4.从小得到熏陶，养德修性

素养即个人的素质修养。有人会问，个人素质修养与语文的关系大不大，根据长远的历史来看，大多文人骚客之所以壮志凌云，心怀纯良，是因为他们从小在饱读诗书中感悟人生道理，修炼人生境界。由此看来，语文素养不仅仅是一门学习技能，还是个人修身养性的法宝。随着新时代对语文教育教学的呼求更高，全方面地提高小学生的语文素养，为建设健全的社会环境起到了助推的作用。

二、如何提高小学中年级学生的语文素养

我们知道，语文素养之所以能在语文教育教学中占有如此重要的地位，是因为其有独特的积极意义和作用。但是真理是需要实践践行的，那么如何提高小学中年级学生的语文素养呢？

1.教师需要改变传统的语文教学模式

著名的教育学家叶圣陶先生曾说过“教师并非教书，而是教育学生。”这句话一针见血地区分了传统教育和现代教育，传统教育的主导者——教师，他们拿着书本在课堂上说一句，也要求学生们进行同样的重复。可这样的性质只如同幼儿咿呀学语一般，嘴上说着话，心里却没有想法。现代教育强调后半句“教育学生”，教师们的教学重心应该放在学生上，教师要重视学生的学习过程，重视学生学习语文的情感过程。学生是语文学习的主人，他们对语文有不同见解是很正常的现象，作为教师要应该充分表示尊重，不应该按照标准答案扼杀了学生的思维。同时教师们要让他们慢慢养成自主学习的习惯。

2.充分利用校园内的教学资源

在现代化建设快速发展的进程中，我们的教学资源变得丰富多彩，语文涉及的方面极广，古今中外，名胜风景，人文情怀等优质内容尽收其中。这些五彩斑斓的信息，就不是通过一支粉笔和一本书就能描述和教授的，此时，就需要教育者们充分地利用资源，满足学生需求。比如将教学内容以生动形象的PPT形式展示出来，或者播放有关教学内容的图片和视频，也可组织学生去校园图书馆内寻找与教学内容有关的书籍。比如，在学习苏轼的《饮湖上初晴后雨二首·其二》中，教师可以通过PPT形式介绍作者苏轼，拉近学生与作者的距离，再通过视频的方式播放西湖景色，使学生们的想象得到满足，从而提升他们的学习兴趣。

3.重视课外的发展

在语文课程标准中有明确要求——小学阶段的阅读量必须求超过145万字，也就是说，除了教学内容规定的书本，学生课后的阅读量也应该有一定的要求。并且，在课外的学习中，学生可以根据自己的兴趣爱好进行选择，从而提升学生对语文学习的兴趣。研究表明，语言文字的积累是提高小学生语文素养的具体有效的措施，所谓多多益善，便是如此。现如今的小学，很多有经验的教师们为了培养学生的语文素养，会要求学生们阅读书籍，并自行整理一个读书笔记或者读书感想。此方法的目的，是希望学生通过长期的阅读，积累对自己有利的文字信息，实现有效的阅读。这样，在小学中年级的学习过程中，学生不仅仅养成了优秀的阅读习惯，而且他们的思维方式会愈加多样化，深刻化，透彻化。学生在受到文学熏陶的同时，也在发掘个人价值，创造自我创造力，于是，语文素养便不断地提高了。

4.营造良好的语文学习环境

荀子有言：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”古有孟母三迁，后有学区房建设，可见学习环境一直都是决定学生学习良好与否的因素。营造良好的语文学习环境，能够使学生以轻松愉悦的心情，畅游在语文学习的海洋里。为了营造良好的语文学习环境，教师们可以对班级学生进行分组，展开有关于阅读的学习交流，互助互利，共同进步。也可以开展主题活动，比如“唐诗三百首竞答”“宋词接龙”“语文常识比赛”等小比赛，让学生们积极参加到活动中来，学习知识，获得经验。同时学生们也可以将自己看过的书带回学校，建立一个“班级小书柜”，在共享书籍知识的同时，也感受到分享的快乐。

三、 结语

在“新课标”这个权威的教育机构提出的语文素养一词，在近年的语文教育教学中被广泛提及。语文素养涉及方面极广，且深刻难以理解。简单来说，语文素养是学生们在学习语文的过程中，通过感受语文知识的魅力，达到自己独特的思想和见解，形成自身的修养与提高品性。语文素养包罗万象，具有丰富的内容和内涵，但由于其涉及的范围过于宽广，教师们对其的认知度也没有达到一定的清晰度和深度，于是对于小学生的语文素养形成也是不利的。想要切实地落实学生语文素养的培养工作，首先应该明确语文素养的内涵，了解它的积极意义，分析它的发展状况，并且提出具体的应对方案，这样才算得上是全面培养学生的语文素养。

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