刍议信息技术在初中地理课堂中的有效运用

齐丽娟

【摘要】信息技术的日新月异，使得人们的工作更加高效、生活更加丰富。与此同时，信息技术也使得教育行业发生了空前的变化。本文将管中窥豹，聚焦初中地理课堂教学，以相关理论研究成果为指导，以相关教学典型案例为支撑，深入浅出地论述信息技术在初中地理课堂中的有效运用。

【关键词】信息技术;初中地理;课堂教学;有效运用

而今，信息技术的日新月异正在悄然改变着人们衣食住行的方式。同样，整个教育行业也因为信息技术的迅猛发展而产生了跨越式的发展。正因为如此，在初中地理课堂教学过程中，教师要创造性地运用各种信息技术，想方设法提升初中地理课堂的教学效果。

导入、探究与拓展是初中地理课堂教学的三个重要环节。教师在这些环节中巧妙地利用信息技术，能够使得导入更精彩、探究更深入、拓展更广阔。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合初中地理课堂教学的实际，论述信息技术在初中地理课堂教学过程中的有效运用。

一、巧用信息技术，让导入更精彩

精彩的导入是高效课堂的前奏。倘若导入精彩纷呈，那么，学生的注意力就会迅速转移到课堂之中。如此一来，课堂教学的效果自然也就会越来越好。而信息技术的巧妙运用，正好可以让初中地理课堂的导入更加精彩。

1.巧用影视片段，精彩导入

相比于抽象的文字而言，形象逼真的视频资料更容易在第一时间吸引学生的注意力。基于此，教师可以在导入环节尝试使用一些惟妙惟肖的影视片段。具体而言，就是教师要在课前围绕教材教学内容，广泛搜集一些与教学内容相关的影视作品资料，之后，再利用一些视频编辑软件对这些影视作品进行适当的剪辑。在初中地理课堂伊始，教师就可以利用这些影视作品片段巧妙地导入新课内容了。

比如说，在教学人教版八年级地理上册“世界上人口最多的国家”这一课时，教师可以播放一段介绍中国国情和基本國策等内容的短视频，以此激发学生对本节课的学习兴趣。

2.巧用优美音乐，精彩导入

法国音乐家费提斯说：“音乐不只是表达的艺术，它还是能引起激动的艺术。”所以，在初中地理课堂导入环节，教师可以巧妙地利用优美的音乐，让每一位学生都变得激动无比，据此调动学生学习新课的积极性。优美的音乐能够在不知不觉将学生的注意力集中到课堂之中，使教师可以顺利导入新课，进而提升课堂教学的效益。

比如说，在教学人教版八年级地理上册“辽阔的疆域”这一课的时候，教师可以在课堂伊始播放一段国庆快闪视频《我爱你，中国》。伴随着《我爱你，中国》这首歌的歌声，教师展开一幅中国政区图并指出：“我爱你，中国——这是亿万中国人共同的心声。”

3.巧用秒懂百科，精彩导入

秒懂百科是百度旗下推出的一个知识短视频平台，旨在创造性地利用短视频重新定义知识。之所以称之为“秒懂百科”，是因为视频的时长非常短，而涵盖的内容又非常全。秒懂百科就是想要用最精要的语言呈现最全面的知识。正是因为秒懂百科用时短且内容全，所以在初中地理教学过程中，教师可以巧妙地利用秒懂百科精彩导入新课。秒懂百科在初中地理课堂教学中的有效运用，能够迅速激发学生对学习内容的浓厚兴趣。

比如，在教学人教版八年级地理上册“季风气候显著”这部分内容的时候，教师可以在百度搜索引擎中输入词条“季风”。之后，教师就可以利用“季风”相关的秒懂百科视频顺利导入新课。

二、巧用信息技术，让探究更深入

自主探究、合作探究等是在新课程背景下，学生在课堂教学中学习新知的基本学习方式。然而，自主探究也好，合作探究也罢，都离不开一些教学辅助手段的支持。而今，日新月异的教育信息技术正是学生深入浅出探究新知的重要依托。因此，在初中地理课堂教学过程中，教师要鼓励与引导学生恰如其分、合情合景地使用先进的教育信息技术提升探究的实效性。

1.巧用地图软件，疏通探究渠道

地图是学习地理不可或缺的一种工具。在初中地理课堂自主探究环节或合作探究环节中，地图的作用都无可替代。在这样一个教育信息化时代，教师可以让学生巧妙地利用地图软件，开展卓有成效的自主探究与合作探究活动。地图软件在初中地理自主探究与合作探究过程中的巧妙运用，能够帮助学生切实解决他们在探究过程中遇到的各种困难。因此，学生在探究过程中巧妙地利用地图软件，就可以疏通探究渠道，进而提升探究的实效性。

例如，在教学人教版八年级地理下册“西部大开发的重要阵地——新疆维吾尔自治区”这部分内容时，教师可以让学生适当地利用“高德地图”“百度地图”等软件，大致了解新疆维吾尔自治区的疆域位置等。

2.巧用搜索引擎，扫清探究障碍

学生在自主探究与合作探究过程中遇到各种各样的困难是在所难免的。倘若学生在自主探究与合作探究过程中遇到的各种困难无法解决，那么，这些困难就会成为学生学习路上的绊脚石。相反，倘若学生能够采取一些行之有效的方法切实解决学习过程中遇到的各种困难，那么，这些困难就会成为学生学习路上的垫脚石。

在初中地理课堂中，当学生遇到各种学习困难的时候，教师要鼓励与引导学生恰如其分地运用搜索引擎去解决这些问题，这样，学生就可以扫清学习过程中的各种障碍。

比如说，在教学人教版地理七年级上册“海陆的变迁”这部分内容的时候，教师可以让学生利用百度引擎了解更多关于“海陆的变迁”的相关知识。

3.巧用电子图表，突破探究难点

在比对数据、分析数值时，图表要比文字更为清晰直观。在初中地理学习过程中，为了能够更为深入透彻地学习相关知识，学生不仅需要研读文字，还需要比对数据。为了使数据变得更为清晰直观，教师可以让学生恰如其分地使用一些图表，即依据相关数据绘制一些图表。以往，学生在通常情况下，都是根据相关数据，亲自动手绘制一些统计图表。然而，在教育信息化时代，教师可以让学生巧妙地用电脑利用信息技术手段，快速而又准确地绘制各种各样的统计图表。

“降水和降水的分布”是人教版七年级上册地理中的一部分内容，在教学这部分内容时，教师可以让学生巧妙地利用Excel或Word中的统计表分析降水和降水的分布。

三、巧用信息技术，让拓展更广阔

初中地理教材只是学生学习地理知识的一个起点，绝非终点。为了让学生更为扎实地掌握地理知识，教师必须以拓展为契机，将学生的学习视野拓展到更为广阔的课外。正因为如此，拓展也就成为了初中地理课堂教学的一个重要环节。而信息技术在初中地理课堂拓展延伸环节的巧妙运用，能够使得拓展的效益更高，能够使得学生的视野更广。

1.巧用互联网络，适时适度拓展知识

在教育信息化时代，初中地理教师可以在紧扣教材教学内容的基础上，结合学生的认知能力，精心设计一些拓展性作业。而为了让学生保质保量地完成这些拓展性作业，教师要鼓励学生巧妙地利用互联网络。学生仅仅凭借初中地理教材中所学知识，很难高质量地完成教师布置的拓展作业，而借助于互联网络，学生就可以卓有成效地完成这些拓展性作业。

例如，在教学人教版七年級地理上册“世界的语言和宗教”这一课时，教师可以布置一项课前预习作业，即让学生利用互联网自主搜集与整理一些与“世界的语言和宗教”相关的知识。

2.巧用微课视频，合情合景拓展知识

微课是教育信息化时代的一种流媒体视频。之所以称之为“微课”，是因为这种流媒体视频内容精、用时短、占盘小，方便在互联网上传播。通常情况下，微课是教师用来让学生在课前自主学习相关内容的。但是，教师也可以巧妙地利用微课让学生在课后拓展相关知识。而这就要求教师在制作微课的时候，不仅要紧扣教材教学内容，还要结合学生的实际学情，做到适时适度地拓展。

例如，在教学人教版七年级地理上册“世界的气候”这部分内容的时候，教师可以制作一段关于“世界的气候”的微课视频，并分享到班级群中。这样一来，学生就可以利用这些微课拓展学习相关内容。

3.巧用微信平台，随时随地拓展知识

如今，微信，一款小小的智能手机聊天软件，成为人们实际生活中不可或缺的一部分。随着微信的不断升级，微信的功能已经远远超越了聊天这一基本功能。利用微信学习已经不是什么稀罕的事情了。基于微信在提升学习效益方面的重要作用，初中地理教师可以鼓励与引领学生巧妙地利用微信平台，随时随地地拓展自己的地理知识。

比如说，教师可以让学生关注一些与地理学科相关的公众号，如“小熊学地理”“中国国家地理”等，并通过阅读这些公众号中的内容丰富自身的地理知识储备等。

信息技术向前迈进的步伐将永无止境，因此，信息技术在初中地理课堂教学中运用的方式也要与时俱进。每一位初中地理学科教师都要在立足地理学科特征的基础上，紧密结合初中学生的认知能力与信息技术运用能力，聚焦信息技术发展的最前沿，适时适度、恰如其分地将先进的信息技术融入初中地理课堂教学的方方面面，提高初中地理课堂的教学效益，培养初中学生的地理学科核心素养，让先进的信息技术成为建构初中地理高效课堂的重要支柱，让先进的信息技术成为发展初中学生地理学科核心素养的有力推手。

【参考文献】

[1]连慧.浅析在初中地理教学中应用信息技术.《考试周刊》[J].2018（28）：77.

[2]惠祥瑞.分析多媒体信息技术在初中地理教学的运用[J].成功（教育），2012（8）：34.