思维导图在初中物理实践性教学中的应用

付 勇

(贵州省六盘水市六枝特区岩脚镇中学 贵州 六盘水 553408)

物理学科不同于其他学科，在物理学科中，其本身的物理学知识比较难理解，学生学习起来比较困难，这对于初中物理老师的教学提出了更高的要求。通过思維导图的方式，可以将一些比较抽象、复杂难懂的内容转化成一些比较直观的内容，不仅方便学生学习和理解，而且对于培养学生的思维，增加物理课堂教学的趣味性，提高初中物理教学的效果都有很大帮助。

1.科学预习

对于学生来说提前预习是较好的习惯，也是获取知识的基础前提，良好的课前预习能够和课堂有效连接起来，也是预先确定学习问题的重要阶段。这个环节对培养学生自身学习能力有着一定必要性和重要性，学生只要能够掌握良好的预习方式，就能够有效开展学习活动，解决存在于学习过程中的困难，科学合理的将新知识与旧知识连接在一起，进而主动进行学习，形成一个良好的循环。在初中物理实践性教学中，教师对学生加以指导，让学生通过思维导图方式来对学习内容进行预习，可以有效加强学习效率，激发学生学习物理知识的积极性，在学习活动中占据主导位置。例如，在讲述《力》这一课时，就可以让学生按照学习的基本目标通过思维导图开展课前预习，将物体放到思维导图的主干线上，一层线路分别书写受力与不受力，二层线路分别书写平衡力与非平衡力，再开展后期的大小、方向、运动状态等详细分析，逐渐推出弹力、重力和摩擦力等教学内容。由此我们可知思维导图在初中物理实践性教学中的应用，是以层层递进的方式进行，思维更加清晰，对加强学生自身的学习能力有着较大意义。

2.利用实验载体

物理课堂教学是离不开实验的，通过实验可以验证结论的真实性。在物理实验中需要对实验涉及到的相关知识进行梳理，将各层次之间的关系理清楚，才能更好的完成教学。思维导图就是在全局化概念之下的一种教学模式，它将物理课程主体与核心利用知识脉络的方式表现出来，这些都是做实验需要用到的要求与最终要达到的目标。利用思维导图进行实践性教学，不仅有助于提升学生整合物理知识的能力，同时还能构建清晰的物理知识结构，不断扩展学生的思维能力、推理能力及分析能力。例如，在“质量和密度”教学中，笔者利用不同物体展开实验，让学生说出实验的目的、主题，对学生进行小组划分，利用小组讨论方式上交思维导图，各小组也可以将自己的思维导图拿出来共享，通过讨论分析影响质量的因素有哪些，质量与密度之间有何关系等等。这一过程中笔者综合学生意见绘制思维导图，制成多媒体材料为学生播放，并在最后针对教学活动进行评价，提出自己的意见与建议。

3.联系生活

物理学科与人们的实际生活有着密切联系，在实际授课中，为了让学生对所学知识产生透彻理解，且能够将其应用到解决各类实际问题当中，教师应重视、加强相关知识点与实际生活的有机整合，以此来进一步培养、拓展学生的实践操作能力。对此，教师可以基于一系列物理问题来进行生动、有趣生活情境的创设，为学生透彻理解、高效掌握提供一定便捷。比如，在讲解“声现象”的相关知识点时，教师可引导学生认真聆听生活中的声音、噪音，并在此过程中对两者之间的区别有更深刻的感受，透彻分析噪声，加强控制，从而最大限度地减少其在实际生活中给人们带来的危害，在此基础上，教师又运用思维导图为学生绘制出了相关概念、内容，以此来让学生对声现象有更透彻的理解以及准确、灵活掌握，促进学生学习效果、效率的大幅度提升，也为其今后的物理学习奠定坚实基础。

4.提高学生复习效率

思维导图具有有序归类的特点，能帮助学生迅速把握关键点、重难点，并在复习过程中对新发现的知识和瞬间的灵感进行及时的记录和补充，让枯燥无味的复习变得富有生机，充满趣味性。如在物理复习课上，教师安排学生针对本章节所学的内容在白纸上用不同颜色的色彩符号、简单的语句画思维导图。学生在绘制思维导图时遇到困难，就能知道自己在学习中还存在哪些不足，从而查漏补缺。学生把自己的思维导图跟同学或老师的思维导图进行比较和讨论时，不清楚的问题就会变得明朗，并很快找到解决问题的办法。如果对所画的思维导图及时复习，效果更好。我们可以在晚上对新的思维导图仔细复习15分钟，旧知识用5分钟，早上在脑中重现思维导图，对照原有的思维导图，弥补不足的部分，强化记忆。此外，学生在画思维导图时，还会自然地流露出对物理知识的情感，以各种各样的图形或色彩表达出来。

结语

物理教学中对思维导图的引入极大地改变了当下物理教学效率不高的弊端。初中物理实践性教学中老师通过思维导图进行对课堂教学内容的主题知识进行分类教学，打破了以往的课堂教学模式，能够让学生在轻松的氛围里学习物理知识，开发学生自主性学习和研究思维，让学生进行积极自主的学习，大力提升了学生的综合能力。