小学数学高效课堂建设策略之我见

高海艳

(河北省迁安市第三实验小学 河北 迁安 064400)

新教育思想在不断推进的过程中，努力提高教学中的高效性是尤为重要的教学任务。提高课堂教学高效性的措施有多种，但是真正将其运用到教学中的为数不多。因此本文结合数学教学内容谈谈有关建设高效课堂的具体方法与措施，详细分析如下。

1.二次备课打造小学数学高效课堂

传统教学中，老师备课往往只背一次，而采取二次备课的备课方式就是在原有的备课基础上再备课一次。这样的备课方式可以提高课堂教学的高效性。其中二次备课具体实施的过程为老师在一次备课的基础上根据学生的认知特点。学习能力等情况，进行教案设计的再次调整，在调整的过程中在进行二次备课。采用这样形式的备课方式，便于老师及时反思教学活动中的不当之处，并及时的加以改进[1]。以四年级小学数学为例，老师备课的模式可以定为“3+2+1”模式，前置3是指每周四下午定为数学学科研讨时间，要有每月三次有助于提高备课效果的即时反馈。中置2指老师互动时间，由两名老师讲课，其他老师进行分析总结并反馈，后置1为老师反思，指对本节课的教学反思。比如在一次研讨活动中共同研究的课题是《小数的产生和意义》，参与教学研讨的是一班和五班老师，一班教师年轻，他的教学设计较为新颖，并富有感染能力，五班教师资历较深，教学经验丰富，课堂设计较为严谨。两位老师的备课各有千秋。两节课听完，其他老师进行讨论分析两位老师的课堂导入环节，五班老师采用直接提问的方式将小数导入新知，一班老师则是向学生介绍自己的衣长、手指宽度、鞋子长度等将小数导入新知。两种导入方式都能为学生设计不同的教学情境，提高学生的学习兴趣。

2.教会学生听课，在听课中打造高效课堂

2.1 教会学生用心观察，探索相关的数学知识。例如在学习关于《三角形内角和》知识点时，本节课学习的难点是教会学生采用何种方式证明三角形的内角和为180°。此课中学生们纷纷观察，开动脑筋有人说自己亲自测量，将内角度数相加就可以证明，有的学生说利用拼接的方式来证明。此时，老师有提出这样的问题，拼接的前提是先剪后拼，老师设问为什么要这样做呢？不少学生在小组中讨论，自己亲手设计对问题展开思考，立足于这样的问题，老师可以在课件展示中，利用电教媒体手段处理学生不太容易懂的难题。学生们通过小组讨论，并在课件的演示下明白，拼接法成功的前提是找准三角形的中位线。因此有的学生就发现验证三角形的内角和是否为180°，只需要将直角三角形折叠两次就可以。此种过程，教会学生如何思考，用心观察中提高了学习的效率，这样的教学方式是打造高效课堂的重要途径[2]。

2.2 教会学生用心听，带着任务听讲打造高效课堂。高效课堂打造的步骤之二是引导学生在别人发言的时候，用心听，不能随意打断其他学生的发言，通过其他学生的发言可以做出自己相应的判断，并根据自己的理解判断同学发言的正确与否。待同学发言完毕后，在发表自己的意见，将自己认为不正确的地方表达出来，并给与证明。用心听，带着任务听讲，要求学生要将别人的观点听取完整，不随意打断他人，学会等待时机表达出自己的想法。例如，在进行《分数的基本性质》的教学时，我结合本节课的知识特点，利用微课资源采用前置性学习方式组织教学，课上小组汇报时，其他同学一定要专心听，从中听出问题和自学经验，一旦听到值得借鉴的地方及时记下来，便于课后自我反思。当学生对分数的性质的理解采用生活化和案例化这一方法时，让很多学生豁然开朗。这样教学学生乐意接受，教学一定会是高效的。

3.教会学生提问，在提问中打造高效课堂

教学学生提问需要注意以下几点问题。第一教会学生提问的明确性。引导学生在提问环节，将问题明确提出，做到针对性的提问是打造高效课堂的关键。因此，老师需要指导学生在导入环节，可以根据课件的北荣提出针对性的问题，该种问题的提出，可以让学生的学习更具目的性和针对性，极大提高学生的自学热情[3]。第二教会学生如何提问出趣味性、新颖性问题，让数学课堂更加趣味和新颖，如此教学就可以提高学生的自学欲望，让数学课堂愉悦起来。比如在“如何证明三角形的内角和为180°？”这节课的教学中，课件在设计的过程中，采用的是拟人化的对话方式，对话中的主人公是三个三角形，他们讨论的是有关三角形内角和为多少的问题。课件的最后设置了以下问题“你有什么话对这三兄弟说吗？”“怎样让这三兄弟明白三角形的内角和与高矮、胖瘦无关？”这样具有趣味性的问题预设能有效活跃学生的探究思路，从而提高学生学习的积极主动性。

4.结语

综上所述，新课标、新教育思想的不断更新，就如何提高小学数学课堂的高效性是非常重要的问题。通过本文总结出了以下几点问题，高效课堂的建立与教师有重要的关系，因此教师需要不断的提高自身教学设计的能力，善于活跃课堂氛围，激活学生自主学习思维。在此前提下，采取进一步的措施打造高效课堂提高教学的有效性。