浅谈如何发挥班主任在情感教育当中的作用

韦克娟

(广西河池市宜州区石别镇板围小学 广西 河池 547000)

引言

随着教育体制的深入发展，情感教育作为班主任管理班级的有效手段，对强化班主任的管理质量起到了显著的作用。通过情感的交流，班主任能够及时了解学生的思想动态和心理问题，为学生提供更加丰富的情感体验，促使学生在学习中感受到快乐，从而调动学生的积极性和主动性。因此，班主任在班级管理的过程中，要充分利用情感教育的优势，发挥班主任在情感教育中的作用，从而为学生创设良好的学习氛围。

1.加强与学生之间的互动和交流，为情感教育搭建坚固的桥梁

要想发挥班主任在情感教育中的作用，其前提是班主任必须了解每个学生的真实想法和兴趣爱好，这就要求班主任必须与学生加强互动和交流，构建良好的师生关系，从而为情感教育的实施创设良好的环境和氛围。[1]班主任作为班级活动的领导者和组织者，对学生的身心发展具有不可替代的影响，为了能够顺利开展情感教育，班主任必须设身处地的从学生的角度思考问题，听取学生的意见和建议，遵循民主集中制的管理原则。而实现此目标的前提是班主任必须要深入了解每个学生的情感状况，全面掌握学生的个人信息，一旦学生遇到问题和困难，班主任能够及时找到“突破口”，从而提高情感教育的质量和效率。例如，目前，早恋问题已经成为了当代学生普遍面临的问题，班主任作为学生的“监护人”，有权利对学生的早恋进行及时的制止。为了提高管理质量，班主任就要加强与学生的沟通和交流，利用情感教育感化学生，为学生明确人生目标，让学生感受到班主任的诚意和关爱，从而树立正确的思想观念。

2.善于发现学生的优势和长处，调动学生接受情感教育的积极性

情感教育的实质是班主任通过情感沟通达到感化学生的目的，从而引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。为了更好的完成情感教育的目标，班主任要采取行之有效的手段和方法，调动学生接受情感教育的积极性和能动性，从而促使学生自主参与到情感教育中，达到事半功倍的效果。[2]这就需要班主任要善于发现学生的优势和长处，让学生感受到自身的价值，从而激发学生的上进心和进取心，点燃学生情感上的火焰，促使学生充满积极向上的热情和斗志，为情感教育的顺利开展打下坚实的基础。在日常学习中，班主任要对学生的进步给予适当的表扬和奖励，让学生感受到进步的喜悦，从而满足学生情感上的需要，调动学生的积极性和主动性。与此同时，还能起到激励的作用，促使其他学生产生同样的情感需要，从而提高班级整体的素质水平，达到一举两得的教育目的。

3.创设公平公正的学习氛围，重视学生的情感变化和心理趋向

在情感教育的过程中，每个学生的实际情况和情感状态都不尽相同，这就要求班主任要利用公平公正的态度对待每一个学生，不能戴着有色眼镜去看待学生，为学生创设一个和谐的学习环境，从而促进学生的健康成长。[3]学优生和学困生是每个班级中不可或缺的存在，学优生往往会受到教师及班主任更多的关注和重视，而学困生则会被忽略，导致学优生很容易产生优越感，而学困生很容易产生自卑感。因此，为了解决这一问题，为情感教育的顺利开展“扫清障碍”，班主任要关注每一个学生的情感变化和心理变化，为学生创设一个公平公正的学习环境，对于学困生，班主任更要强化情感教育的力度，利用真诚的语言去鼓励学困生多参加集体活动，从而发现他们的长处，进而帮助他们树立学习的自信心，为情感教育的贯彻落实奠定良好的基础。例如，在班级管理中，学优生和学困生犯了错误后，班主任要采取一视同仁的态度，不能对学生采取“差别待遇”，要以客观事实为依据，做到对事不对人。只有采取公平、公正的处事原则，才能真正获得学生的信服，从而提高班主任管理工作的质量。

4.结语

综上所述，情感是每个人在成长的过程中都会经历的一种体验，对人们的信念形成和思维发展具有重要的作用和意义。随着教育体制的不断完善，情感教育在班主任管理工作中起到了重要的作用，加强情感教育不仅能够构建良好的师生关系，而且还能促进学生的健康成长，满足学生对情感体验的各种需求。因此，班主任作为班级活动的领导者，要积极发挥其在情感教育中的作用，不断为学生提供丰富的情感体验，履行我们作为班主任的教育职责，从而实现学生的健康发展。