基于核心素养的高中化学高效课堂的构建

吴福庆

(广西壮族自治区钦州市浦北县寨圩中学 广西 浦北 535300)

引言

随着教育事业发展进步，教育领域提出核心素养这以概念。在教育领域中培养学生核心素养，可以满足未来社会对人才的要求，符合时代发展需求。在高中化学教学中，教师应立足核心素养，构建高效课堂，使学生在学习中，形成良好的能力与素质，以此推动教学教学活动开展。本文就核心素养下高中化学高效课堂的构建进行分析。

1.提高教师能力，促进教学活动开展

教育工作者，是教学活动重要组成部分，也是影响教学质量，提高课堂教学效率的重要因素。在核心素养下，教师应重视自身能力培养，提高自身专业能力，为高效课堂构建提供保障。作为一名高中化学教师，应具备终身学习的意识，通过日常学习，提升自身能力与素质，进而促进教学活动开展。为了提高教师自身能力，应做到以下几点：第一，增加学习时间[1]。在业余时间，教师应学习与化学学科有关的知识，不断充实自身，拓展知识面，以便在教学中，为学生营造一个良好的学习环境，以此提高课堂教学质量。第二，学习先进教学理念。在新课改下，传统教学理念已经无法满足学生学习需求，不利于人才的培养。因此，教师应学习先进教学理念，掌握先进教学方法，以此促进化学教学活动。第三，加强与其他教师沟通。在日常教学中，教师应加强与其他教师沟通，了解学生实际学习情况，制定针对性教学策略，深化学生对化学知识的学习，实现高效教学。第四，学校组织培训活动。教师应积极参与学校组织培训活动，在培训中学习先进教学经验与教学方法，提高自身理论素养，并在教学中实践，以此提高教学能力与专业能力，为教学活动开展奠定基础。

2.转变教学理念，尊重学生主体地位

在核心素养下，教师应转变教学理念，尊重学生主体地位，结合学生学习情况，设计教学活动，引导学生主动学习，培养学生自主学习能力，以此提高课堂教学效果。在现代教学中，教师应将课堂还给学生，鼓励学生主动学习，使学生在课堂学习中获得成就感，以此培养学生学习能力[2]。在教学中，教师应将核心素养内容融入教学中，使学生在学习中形成良好素质。

例如，学习《无机非金属材料的主角——硅》这一内容时，教师可以就教学内容，为学生设计教学活动，引导学生主动学习。在课前，教师可以为学生设计几个问题，引导学生进行自主学习，以此培养自主学习能力。根据教学目标，可以设计以下问题：硅有什么化学性质？自然界中的硅是什么形态？二氧化硅的性质和用途？当教师布置教学任务之后，鼓励学生自主学习，在课本中发现问题答案，找到问题结论，以此突出学生主体地位，提高课堂教学质量。

3.灵活应用教学方法，实现核心素养教育

在高中化学教学中，教师可以灵活应用多种不同教学方式，引导学生主动学习，使学生在学习中提高逻辑推理能力，形成核心素养[3]。在日常教学中，结合教学内容，选择适合教学方法，如，情景教学法、分层教学法等，以此培养学生应用能力，提高课堂教学质量。

以小组合作学习法为例，学习《几种重要的金属化合物物质》这一内容时，教师可以采用小组合作教学法开展教学活动，引导学生将学习内容应用实际问题中，培养学生合作学习能力与应用能力。首先，对学生分组，每组有5人，由不同学习基础、学习兴趣的学生组成。其次，布置小组学习任务，引导学生合作学习。了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的重要性质。通过金属及其化合物的性质实验，提高对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，培养学生的实验意识、操作技能、观察能力和分析问题的能力等。通过比较、归纳等，使其掌握学习元素化合物知识的一般方法。通过金属及其化合物、金属材料在生产和生活中的应用等的学习，提高学生学习化学的兴趣，培养学生责任感。最后，学生展示成果，教师评价。教师评价时，应结合学生学习过程，参与讨论情况等进行全面评价，使学生在教师评价中获得自信心，进而积极参与学习中。通过这种教学方式，学生在讨论学习中，思想会发生碰撞，对化学知识的学习也会产生新的认识，有利于教学质量提升。

结束语

总而言之，在高中化学教学中，教师应重视学生化学核心素养培养，提高学生化学习能力，培养学生综合素质。在教学活动中，采取多种措施，构建高效课堂，为学生学习营造良好的学习氛围，以此提高教学效果，促进学生全面发展。